Tratamiento basado en el análisis funcional de las conductas disruptivas de tres preescolares.

Resumen basado en el de la revista

Diagramas de relaciones lógicas en tareas de transformación para preescolares.

Resumen tomado de la publicación. Anexos con entrevistas y los diagramas relacionales

Programas destinados a preescolares no escolarizados en Castilla y Le??n

Realizado por una profesora con destino actual en el C.P.C. San Lorenzo de Brindis de Villafranca del Bierzo (Le??n). Tiene como objetivo elaborar una serie de material educativo para la educaci??n infantil en zona rural. -Realizar una visi??n general de la situaci??n de la Escuela Infantil. El desarrollo de la experiencia parte de un estudio de la poblaci??n en general, la poblaci??n infantil y la oferta educativa, para terminar con diferentes modelos de materiales did??ctivo/pedag??gicos. Como fuentes de informaci??n ha utilizado: Bibliograf??a y contacto con profesionales con experiencia en Educaci??n Infantil. No se ha realizado evaluaci??n de la actividad. No est?? publicado..

Inteligencia y carácter : en un grupo de preescolares.

Estudiar la inteligencia y el carácter en un grupo de preescolares. 91 alumnos de preescolar pertenecientes a un colegio de clase media de Salamanca. Todos son de sexo masculino y de cinco años de edad. Analiza los instrumentos básicos para el diagnóstico de la inteligencia, del carácter y de los condicionamientos socioeconómicos, después realiza un estudio empírico con un grupo de escolares y ofrece un análisis factorial de las escalas empleadas. Test de inteligencia en las escalas Wechsler para niños (WISC) y la Guía de Observación Caractereológica (GOC). Análisis factorial de las escalas WISC y la variable GOC. 1) Existe un claro predomino del yo, tanto en los aspectos perceptivos como comportamentales del niño, su actitud es netamente egocéntrica. Este subjetivismo del pensamiento del niño corresponde a la edad evolutiva que vive, la primera infancia dentro de un desarrollo progresivo normal de su personalidad. 2) Empieza a estar determinada la percepción por las funciones intelectuales. Las diferencias y semejanzas que acontecen en las cosas empiezan a descubrirse. Hay un primer paso de objetivación de la realidad. Los aspectos representativos también se perciben en los niños de cinco años. 3) Existe un cierto grado de sociabilidad en el niño preescolar. Hay una nueva tendencia al grupo, al equipo, aunque no por ello se puede olvidar al niño solitario que gusta de estar y jugar sólo, ello puede depender en gran medida, del número de hermanos y del puesto que se tenga entre ellos, ya que conocidas son las teorías que hablan de que el hijo único y el primogénito tienden a la soledad, mientras que el resto de los hermanos tienden a la compañía y a los juegos en común. Teniendo en cuenta la perspectiva desde la cual se ostenta la emotividad, según la GOC, de tenacidad y cierta indiferencia a la estima junto con vitalidad y humor, sentimiento de sí y sociabilidad, se puede afirmar que existe una génesis y un progresivo afianzamiento de la imagen del yo, paralelo al progresivo desarrollo de las aptitudes.

Trastorno fonológico y conciencia fonológica en preescolares con trastorno específico del lenguaje.

Resumen en inglés

Problemática de la escolarización de los preescolares de Galicia.

Estudiar la problemática de escolarización preescolar en Galicia. Cuestionario y entrevista. La escolarización en Galicia de niños en edad escolar obligatoria tropieza con dificultades que vienen dadas esencialmente, por las circunstancias geográficas, climatológicas y sobre todo, educativas, ya que la asistencia escolar es irregular. Estas dificultades en el medio rural están en proporción inversa con la edad de los escolares: cuanto más pequeños sea el niño más dificil es su escolarización. En este estudio se programan dos fases de investigación: la primera que tiene por misión planificar, estructurar y recopilar material de información; la segunda la recogida de datos. Para fijar las posibilidades, límites y formas de escolarización de los párvulos del medio rural gallego, de acuerdo con las circunstancias socio-económicas de la región que abarque desde el aspecto estrictamente planificador hasta el bilingüismo, se considera como tarea fundamental determinar los siguientes datos: a) geofísicos y b) demográficos y socio-culturales. Para la toma de datos se seleccionó una muestra teniendo en cuenta la diversidad sociogeográfica de la región. Una vez establecida se procede a la preparación de los entrevistadores y a la elaboración de una encuesta de tipo estructurada. Fecha finalización tomada del Código del Documento.

Efectos de la implantación de programas de lenguaje compensatorio en preescolares gallegos.

Estudiar la implantación de los programas de lenguaje compensatorio en los preescolares gallegos. 84 alumnos de primero de EGB. Escalas de variables. T de Student, análisis factorial, porcentajes y análisis de elementos. El estudio representa una unidad de investigación, puesto que mediante el mismo se elabora un perfil de habilidades psicolingüísticas sobre una muestra representativa de escolares gallegos. Este perfil permite detectar las posibles áreas de deprivación psicolingüística, así como algunos factores determinantes de las mismas y, posteriormente, diseñar programas adecuados de lengua compensatoria aplicada a esta población.

Intervenciones educativas en niños pequeños y preescolares con parálisis cerebral : dificultades metodológicas y direcciones futuras de la investigación evaluativa.

Resumen tomado de la revista

Las conductas agresivas en los a??os preescolares : un enfoque relacional para su prevenci??n

Resumen tomado de la publicaci??n

Estrategias de resolución de conflictos en preescolares.

Se analizan las estrategias que utilizan los preescolares de tres a cinco años, para gestionar los conflictos que surgen en las interacciones con otros niños en el contexto escolar. La muestra de estudio está constituida por 198 preescolares de tres, cuatro y cinco años de un colegio público de la Comunidad de Madrid, que provenían de familias de nivel socio-económico medio-bajo, de diferentes etnias y procedencias culturales. En el estudio se han utilizado procedimientos metodológicos mixtos, como las técnicas sociométricas y la observación directa del comportamiento social espontáneo de los participantes. Se analizan la consistencia y la estabilidad de distintas medidas sociométricas obtenidas mediante los cuestionarios de aceptación social y de amistad. El estudio proporciona información estandarizada acerca de la diversidad de estrategias que muestran los niños y niñas de tres a cinco años en el contexto natural de la escuela. Se concluye que en el estatus de la amistad, los resultados sugieren que los preescolares de este rango de edad diferencian de alguna manera entre pares que consideran sus mejores amigos, pares que les gustan y pares con los que juegan. En general las relaciones de amistad en estas edades presentan una estabilidad pobre. En cuanto a la variable del sexo, se evidencia que los preescolares de los tres grupos de edad muestran una tendencia a elegir a sujetos del mismo sexo y a rechazar a sujetos del otro sexo y que, en términos generales, no hay diferencias en la preferencia hacia sujetos del mismo sexo entre niños y niñas.

El maltrato en niños preescolares : estudio empírico de sus características personales y familiares.

Resumen basado en el de la publicación

Experiencias de juego con preescolares.

La autora del libro describe la experiencia, como monitora de niños, dentro de un grupo de juegos, organizado en su propia casa, en el que desempeña el papel de animadora de dicho grupo y cuyo objetivo principal es conseguir una auténtica educación social del niño preescolar a través de actividades lúdicas. Hace un análisis de cómo los niños en edad preescolar juegan y aprenden con el juego, mostrando los aspectos más amplios del juego en el contexto del trabajo en el hogar y la vida familiar (cocinar, ordenar, alimentar a los animales domésticos, excavar los cimientos del estanque o transportar escombros).

La afectividad en el niño : manual de actividades preescolares.

Se destaca la necesidad de que la escuela -además de la instrucción y del aprendizaje de información- estimule el desarrollo afectivo del niño, pues éste repercute de manera determinante en la vida futura del individuo. Se aborda la educación afectiva en preescolar y se presentan recursos para que los niños se expresen y establezcan relaciones positivas y honestas con el grupo, el maestro y la familia.

Desarrollo de la calidad educativa en centros preescolares : catálogo de criterios de calidad.

Resumen basado en el de la publicación

Ideas de educadores preescolares españoles sobre desarrollo y educación infantil.

Se realiza un estudio sobre la teoría y creencias educativas que los educadores tienen sobre la educación y el desarrollo de los niños, y que se basa en la relación que estas ideas tienen con las acciones e interacciones que éstos mantienen con sus alumnos. Así, los objetivos de este estudio son: averiguar si las ideas de los educadores sobre aspectos relativos al desarrollo y la educación infantil están relacionados entre sí; conocer la relación existente entre estas ideas y entre variables como la edad, la experiencia profesional, el nivel profesional o la zona geográfica; y establecer una tipología de educadores en función de sus concepciones sobre educación y desarrollo infantil.