Family and friends : teacher's resource pack.

Sexta carpeta de un curso de seis niveles para enseñanza primaria que proporciona al profesor distintas formas de evaluar los progresos de los niños a través de la autoevaluación y de la evaluación continua. Incluye un programa de fonética, un plan de estudios de gramática a ritmo rápido, la educación cívica y conocimientos sobre las culturas de habla inglesa. En cada unidad hay una lección de fonética para formar a los estudiantes a reconocer y producir sonidos en inglés. La carpeta contiene carteles, material fotocopiable y cuaderno de pruebas y evaluación.

Sistemas eficaces para calificar a alumnos universitarios.

Se exponen algunos procedimientos para simplificar y hacer más exacta la tarea de calificar el aprovechamiento de los alumnos universitarios de sus clases. Se plantean las ventajas e inconvenientes de las preguntas orales, de las preguntas por escrito y de la organización de las pruebas y exámenes, la utilización de exámenes parciales para calificar de una manera más justa a final de curso, la conveniencia de preguntas objetivas, semiobjetivas o subjetivas según los casos y el uso de estadísticas como garantía del sistema de calificaci.

Las toxinfecciones alimentarias en el medio escolar.

Por su frecuencia es una de las constantes epidemológicas en los comedores comunitarios. Por ello, en la medicina hay que tener presente la higiene escolar y los posibles riesgos que puede plantear este tema y tener en cuenta que en nuestro medio son las toxinfecciones alimentarías de origen bacteriano las que pueden causar un más alto riesgo. Por lo que debemos prestar mas atención, al igual que a la manipulación de los alimentos y establecer un sistema de control y reglas higiénicas. La toxicidad alimentaría se puede deber: al propio alimento (tóxico per se o por acumulación de ciertos productos), al continente (acetato de cobre, plomo, cinz, etcétera), por venenos químicos (toxinas de peces y plantas y compuestos químicos orgánicos e inorgánicos), por contaminación microbiana (síndromes no febriles, con fiebre).

El sistema nacional de evaluación de resultados educativos : Irlanda.

La propuesta engloba la educación primaria y la secundaria y permite también obtener datos a nivel nacional. Las áreas curriculares que se van a evaluar en primero son las de lectura inglesa, irlandés oral y matemáticas, mientras que en segundo, se evaluarán. Lectura, matemáticas y ciencias. Se plantea la necesidad de solucionar la evaluación de irlandés oral en secundaria. Aquí se trata de las áreas claves del currículo, aunque se trabajará en el desarrollo de técnicas de evaluación de otras áreas curriculares con vistas a facilitar la supervisión de tendencias a lo largo del tiempo este sistema no tendrá éxito a menos que se cumplan tres condiciones: 1.Disponibilidad de recursos y personal técnico con el fin de poder realizar las pruebas y análisis de datos de máxima calidad ; 2. Las estructuras administrativas y políticas se encuentran en disposición de interpretar los datos y emprender acciones pertinentes para la toma de decisiones; 3. Continúa supervisión de la propia avaluación nacional para asegurar que esté cumpliendo su propósito.

En torno a un fracaso reconocido : sobre la enseñanza de la religión.

El padre Llanos piensa que la causa fundamental del fracaso de la religión es el desinterés que tienen los alumnos por la misma y con causa principal el ambiente. Otra causa serían los profesores de religión. El profesor de religión que sabe interesar a sus alumnos e inyectarles su entusiasmo teológico es un tipo excepcional, el hombre genio. Pero los genios no abundan, sino que escasean. No se requiere tales condiciones para ser profesor de esta asignatura, pero si ciertas cualidades intelectivas (claridad, contundencia lógica, adaptación, sinceridad ante las pruebas y las objeciones ) y también algunas de índole afectivo que se reducen al cariño paternal, tal vez amical hacia los alumnos. Estas condiciones son indispensables para la función docente. Luego la primera selección del personal docente. Estas razones eran de parte del profesor, pero también las hay de parte del alumno y de la materia.

Simulación como recurso didáctico en la construcción de la aletoriedad para alumnos de secundaria.

XII Jornadas de Investigación en el Aula de Matemáticas : estadística y azar, celebradas en Granada, noviembre y diciembre de 2006. Resumen tomado de la publicación

Los exámenes de Grado, a la luz de las cifras : razones del fracaso de muchos estudiantes que cursan Ciencias.

Se analizan los exámenes de grado o de reválida, en vista a una serie de datos cuantitativos. Se hace referencia a que en varios artículos de prensa los exámenes de reválida han sido considerados desorbitados, y que los temas propuestos, son la causa de los deficientes resultados que se han obtenido en tales pruebas. Se apunta a que los resultados efectivamente son deficientes, pero que las causas son complejas, y no se deben en exclusiva a los temas de los exámenes. De los resultados numéricos publicados, bien por el Instituto Nacional de Estadística o por la Dirección General de Enseñanza Media, se deducen los resultados siguientes: de cada 100 alumnos matriculados en el primer curso del bachillerato, alrededor de 60 aprueban la reválida de cuarto, en el curso que les corresponde; de estos alumnos, unos 40 continúan los estudios del bachillerato superior, rama de Ciencias, y los 20 restantes o bien derivan a otros estudios o actividades o siguen el bachillerato superior en la rama de Letras. De las 40 alumnos que siguen la rama de Ciencias, unos 30 aprueban la reválida del grado superior en el tiempo normal y la casi totalidad de ellos continúan con los estudios del Curso preuniversitario, y en el curso normal de su preparación lo aprueban unos 20 alumnos. Como causas del fracaso se excluye a las pruebas y se reflexiona acerca de factores como: los propios alumnos, los padres y profesores y la formación del profesorado.

Conferencia sobre la universidad.

Se exponen algunos problemas que tiene planteados la universidad española y se propone la necesidad urgente de una reforma académica, técnica y cualitativa para mejorar su rendimiento interno; para ello, se están elaborando las bases generales de una reforma universitaria. Estos cambios deben afectar a diversos ámbitos: la renovación de los métodos y medios de enseñanza; la introducción de flexibilidad en la organización de los estudios, así como la introducción de la educación permanente; la concesión de una autonomía universitaria total y responsable; la formación de especialistas en educación; y el perfeccionamiento en los sistemas de selección de los alumnos, en las pruebas y en los exámenes y en el sistema de provisión de los puestos del profesorado.

La ficha en el expediente personal del alumno.

Se expone la importancia de la ficha escolar como documento pedagógico acumulativo adaptado a las necesidades, posibilidades y singularidad de la escuela . Se analizan los fines, características, aspectos que comprende y cómo debe confeccionarse según los tres tipos de escuelas más frecuentes: maternales y de párvulos, Escuelas unitarias y Escuelas graduadas. Se reproduce un modelo de ficha y se comenta cómo y cuando cumplimentarla, así como la recogida de datos a través de la entrevista, la observación continuada y sistemática, la realización de pruebas y tests. Por último valora la ficha como imprescindible y necesaria para la orientación profesional del alumnado.

En torno a la enseñanza de la Geografía.

Introduce el concepto moderno de Geografía, las características de su enseñanza y enumera los fines y los medios para llevarla a cabo. Expone cómo debe ser la evaluación del alumno para eliminar la subjetividad del maestro en la calificación de los ejercicios y estimular al alumno para que estudie de una forma más comprensiva, racional y efectiva y cómo esto se consigue con las pruebas objetivas. Explica los tipos de pruebas y termina con ejemplos de pruebas objetivas de Geografía.

Análisis de una experiencia.

Este estudio evalúa el impacto de la implantación, con carácter experimental y general, de unas pruebas para la realización de las promociones con criterios uniformes en la escuela primaria. Se pretende comprobar hasta qué punto se han cumplido los objetivos perseguidos en el ensayo general de estas pruebas y permitir perfeccionar el sistema promocional.

La magnífica estructura de las plantas : la raíz.

Descripción de una lección práctica dedicada al estudio de las raíces de las plantas. Esta lección comienza por arrancar con cuidado algunas plantas para sacar las raíces lo más enteras posibles, después se indica a los niños el modo de hacer las preparaciones con estas raíces y productos químicos para su observación al microscopio. Después de aportar algunas ideas para el estudio de las raíces, se pide a los alumnos la realización de ejercicios de aplicación, como una redacción y un dibujo.

La magnífica estructura de las plantas : el tallo.

Se describe una lección práctica sobre la constitución interna del tallo. Para ello, se requieren tallos jóvenes y productos químicos, con los cuales se hace una preparación para su observación microscópica. Se dan algunas ideas generales para el estudio del tallo y, finalmente, los alumnos realizan ejercicios de aplicación como una redacción y un dibujo.

El consejo orientador.

Se destaca la finalidad del consejo orientador, así como su importancia desde el punto de vista individual y social. También, se ofrecen unas sugerencias prácticas y elementales para realizar este consejo orientador por medio de un modelo de ficha en el que se reflejan distintos tipos de datos de los alumnos: datos familiares y personales; condicionamientos fisiológicos y psicofisiológicos; aptitudes especiales; y cociente intelectual y factores mentales medidos por distintos tipos de pruebas y tests psicológicos. También, se incluyen un inventario de intereses profesionales; los resultados del cuestionario de adaptación para adolescente de Hugh M. Bell; actitudes hacia el trabajo; perfiles de rendimiento académico y, por último, un casillero para observaciones.

Algunas referencias para poder leer los datos de un informe de evaluación.

Monográfico con el título: 'Los efectos de las evaluaciones externas'