13 resultados para Lima, Mario Pereira de Souza. Grammatica expositiva da língua portuguesa Teses
em Línguas
Resumo:
O que ocorre quando crianas de 8 anos so solicitadas a reescrever, em provas escolares, textos-fonte previamente lidos por sua professora? Analisando 116 textos escritos por 30 estudantes de terceiro ano do Ensino Fundamental em escola pblica paulista, o estudo procurou investigar: 1) As operaes de escrita utilizadas pelos participantes; e 2) A possibilidade de encontrar criao em textos cuja proposta inicial era a de reproduo parafrstica. Partiu-se de uma concepo de linguagem que a v tanto como um trabalho lingustico, um elemento ontolgico fundador do ser humano (ROSSI-LANDI, 1985) quanto salienta seu carter voltado para variao e para a criatividade (BENVENISTE, 1991). Concluiu-se que, mesmo em exerccios escolares nos quais aparentemente existe pouco espao para a inventividade, o exerccio da escrita autoral pode irromper, pois as brechas de incompreenso e/ou equvoco que os textos apresentam para as crianas abrem oportunidades para o surgimento da subjetividade.Palavras-chave: escrita; reformulao parafrstica; autoria.
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RESUMOO presente texto tem como objetivo discutir a contextualizao da prtica de ensino de Língua Inglesa para deficientes auditivos brasileiros sob um olhar psicopedaggico. Intenciona tratar das dificuldades de aprendizagem relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem desta, bem como, propor a prtica interventiva dentro da sala de aula de Língua Inglesa, para que se possa, deste modo, contribuir para a incluso e o preparo dos estudantes surdos para a utilizao e compreenso do idioma, o que j oferecido a alunos no portadores destas necessidades. No decorrer deste texto, discutiremos algumas destas estratgias a partir do relato de experincia em sala de aula com uma aluna surda. O desafio de lidar com a situao levou uma professora do ensino mdio a refletir a respeito de sua prtica e a buscar suporte terico sobre o tema ao qual naquele momento lhe era pouco familiar. Acrescenta-se discusso uma proposta pedaggica para o trabalho com futuros docentes de Língua Inglesa nas universidades, buscando instigar estes futuros profissionais a autonomamente buscar compreender como lidar com as diversas teorias de aquisio de segunda língua e das metodologias de ensino de línguas estrangeiras no mbito dos limites de aprendizagem dos alunos de sua prpria comunidade escolar. O profissional psicopedagogo, alm de contribuir para a investigao dos modos de aprender dos estudantes, especialmente os que tiverem alguma necessidade especfica, poder auxiliar o professor de ingls na seleo das atividades que podero ser feitas em favor deles.
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The underlying imaginary geographical landscapes account from a certain perception of a nation's identity construction processes. It is what we find in the aesthetic design of Os transparentes the Angolan writer's Ondjaki, a work which you can see the boundaries between the territory and the individual who occupies it through constructions and deconstructions mutual processes. We therefore want to develop interpretive analysis of the relations that link the internal and external influences of characters in intense contact with the place they live in a battered building, located in a city in crisis, Luanda. We will analyze exchanges between the characters of this work, marking the movements of the narrators and text structure, movements point to the many ways to represent the heterogeneous space of cultural influences located in the historical and spatial context of contemporaneity. Therefore, we will use the Rita Chaves studies on the break with the fixity that undertake such characters and also the Tania Macêdo, on the relationship between literature, history and identity Angola. Materiality to immateriality, the work is meant to examine the physical dematerialization experienced by the protagonist, along the plot, highlighting a closer relationship between this process and the deterioration of the city, metonymic situation that may be related to poor stability as it flies to national identity Angola.
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Discutimos, neste texto, a contribuio da pesquisa variacionista de base laboviana para o ensino de Língua Portuguesa atravs da anlise de fenmenos lingusticos variveis na escrita escolar. Nosso principal ponto mostrar que, durante o processo de ensino/aprendizagem, entram, na escrita escolar, tanto variantes lingusticas que no carregam estigma social quanto variantes que so estigmatizadas socialmente, o que pede que a escola no s reconhea a língua como dotada de uma heterogeneidade ordenada, mas tambm trabalhe essa heterogeneidade e o valor social das formas variantes. Para a discusso dos dados, focalizamos na anlise de quatro fenmenos lingusticos variveis, a saber, (i) variao ter, haver e existir, (ii) ns e a gente na posio de sujeito, (iii) concordncia verbal com ns e (iv) concordncia verbal com a gente. Dessa forma, consideramos que, para um melhor entendimento desses processos na escola, preciso que o professor no s reconhea que tanto a língua falada quanto a língua escrita so constitudas discursivamente por formas lingusticas que competem entre si, como tambm trabalhe essa heterogeneidade lingustica.
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O artigo analisa um debate na lingustica brasileira ocorrido na dcada de 1980 entre os linguistas Rodolfo Ilari e Kanavillil Rajagopalan. Esse debate colocou em destaque limites e alcances de abordagens semnticas e pragmticas para o estudo de fenmenos lingusticos, evidenciando, assim, momentos de ruptura terica e metodolgica na histria da lingustica no Brasil. A anlise proposta ser realizada por meio da observao de retricas (tal como compreendidas nos estudos da Historiografia da Lingustica) adotadas por linguistas em situaes de confronto terico e metodolgico. Apresenta-se em perspectiva interpretativa de que modo se deu, em um momento da histria da lingustica brasileira, uma divergncia terico-metodolgica nos domnios de estudos do significado e da significao. Essa divergncia estabeleceu pontos de conflito em relao a objetos tericos de anlise, evidenciados por meio de retricas dos linguistas que ressaltaram a oposio e a ruptura cientfica. Descontinuidades, enfim, no processo de implantao e desenvolvimento de teorias e mtodos no mbito da cincia da linguagem praticada na comunidade brasileira de pesquisa lingustica.
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Resumo: Neste texto trato da ideia de representao, discutindo como essa se traslada para a da representao lingustica e em que esse movimento contribui para a compreenso do objeto língua como um territrio de saber atravessado por uma perene reformulao e ressignificao de sentidos. Para tanto, revisito o prprio conceito de representao (Far, 2011; Jodelet, 2000, 2001; Moscovici, 1976, 1978, 2009; S, 1996; Zarate, 2010) e passo a problematizar o seu deslocamento para o de representao lingustica (Arnoux e Del Valle, 2010; Boyer, 1996, 2003; Calvet,1998; Houdebine-Gravaud,2002; Petitjean, 2009), articulando conceitos como o de imaginrio (Pesavento,1995;) e atitudes lingusticas (Dominique Lafontaine,1997; Fasold, 1984; Saville-Troike,1989). Interessa-me, ao longo deste texto, levantar algumas questes de natureza terica e conceitual com o fim de promover um debate em torno da dimenso simblica e, mais notadamente, de como essa pode ser relevante para a redefinio das prticas dos sujeitos, no caso de professores de línguas, situando-as no mbito da educao lingustica de professores.Palavras-chaves: Representao; educao lingustica; língua
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O presente artigo versa sobre as atitudes de quarenta e dois alunos em relao aprendizagem da língua inglesa. Para tanto, so delineados fatores que esto intimamente relacionados s atitudes, tais como orientao, motivao, desmotivao, ideologia e resistncia. Este trabalho, desenvolvido luz da lingustica aplicada, tem carter interdisciplinar, e por isso est ancorado nas concepes sobre o tema, encontradas na psicologia social. Os dados apresentados aqui foram obtidos atravs de uma pesquisa etnogrfica sobre atitudes, desenvolvida em duas escolas pblicas, na regio do Recncavo Baiano por Anjos (2013). Foram utilizados trs instrumentos de gerao de dados: um questionrio, uma entrevista e observao de aulas. Os resultados apontaram alto grau de atitudes positivas para aprender ingls e de orientao instrumental. Entretanto, alguns estudantes pesquisados sinalizaram atitudes negativas. Os resultados so discutidos na parte final do artigo com a apresentao de dados qualitativos e quantitativos.
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Embora nos ltimos anos tenham-se ampliado as pesquisas e publicaes que rompem com a viso do Brasil como um pas monolngue, fato inegvel que, no contexto escolar, ainda persiste fortemente esse mito, mesmo em contextos de fronteira em que a superdiversidade (VERTOVEC, 2007) salta aos olhos. A Lingustica Aplicada, em sua vertente indisciplinar e transcultural (MOITA LOPES, 2006, 2013; CAVALCANTI, 2013; SIGNORINI, 2013, entre outros), no mbito das novas epistemologias que propiciam a apreenso de fenmenos ou eventos compartilhados em que todos so participantes, abre espao para a discusso e/ou a soluo de problemas relacionados a prticas de linguagem situadas. sob esse enfoque que, nesse artigo, problematizamos o letramento escolarizado frente s prticas multiletradas (SOUZA, 2011; ROJO, 2012), como forma de legitimao dos saberes locais e da superdiversidade, no contexto escolar da Trplice Fronteira Brasil, Paraguai e Argentina. Para tanto, apresentamos exemplos provenientes de uma pesquisa etnogrfica, focando em um evento na sala de aula de Língua Portuguesa em que professora e alunos/as trabalham colaborativamente na construo de uma pea teatral. Os resultados mostram como a negociao entre os saberes escolares institucionalizados e os saberes locais da vida vivida permitem que os alunos tornem-se protagonistas da prpria histria e mostram ainda como as prticas multiletradas fazem parte das suas prticas sociais.
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Neste estudo buscamos refletir sobre as necessidades educacionais que o sujeito que se constitui na e pela Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) possui e como o Estado, enquanto responsvel pela educao desse sujeito, se coloca frente a essa questo. Para tanto, partiremos do discurso presente na Lei n 10.436, de 24 de Abril de 2002 que dispe sobre a Língua Brasileira de Sinais e do captulo IV do Decreto n 5.626, de 22 de Dezembro de 2005, que disserta sobre o uso e a difuso da LIBRAS e da língua portuguesa para o acesso das pessoas surdas educao. A fundamentao terica tomada por base neste artigo da Anlise de Discurso de Linha Francesa (AD) originada por Pcheux na Frana e estruturada no Brasil pelo grupo da professora Eni Orlandi. A AD concebe a língua funcionando para a produo de sentidos. Alm disso, tambm nos embasaro, bibliografias referentes Politica de Língua e a Histria das Ideias Lingusticas (HIL).
Resumo:
Este artigo prope apresentar uma reflexo sobre o Projeto de Iniciao Cientfica vinculado ao Departamento de Letras da UFOP, realizado no ano de 2016, que objetivou investigar o ensino da Língua Portuguesa (LP) como segunda língua, a partir do uso da Língua de Sinais (LS) como base comunicativa, em uma escola da Rede Municipal de Ensino da cidade de Mariana-MG, que possua 2 (dois) alunos surdos includos nas sries iniciais do ensino fundamental. Assim, foi determinante ao projeto que todo o processo de ensino-aprendizagem da LP para surdos fosse realizado, inicialmente, com o ensino da LS e, a partir da, construssem possibilidades quanto ao uso da LP escrita. Intencionou-se um trabalho diferenciado ao propor sua realizao em sala de aula e com a participao de crianas surdas. O ensino-aprendizagem se desenvolveu apoiado sobre a Libras e sem a intermediao do intrprete. A metodologia adotada foi de cunho etnogrfico, nesse sentido, buscou-se triangular os dados, o mtodo e a teoria. Acompanhando o processo dinmico que envolveu a abordagem, concluiu-se que o constante apoio de recursos visuais so ferramentas fundamentais que iro conferir embasamento ao processo de desenvolvimento de aquisio da LS e, consequentemente, o despertar da conscincia para compreender e assimilar os processos de aquisio da LP, de tal forma a contribuir para um aprendizado significativo.
Resumo:
A educao para surdos um dos temas abrangidos pela pedagogia inclusiva e, como tal, exige ateno e preparo especfico para que o processo de ensino-aprendizagem ocorra de modo satisfatrio, atendendo s especificidades e particularidades caractersticas do aluno com necessidades educacionais especiais. Para isso, imprescindvel haver profissionais capacitados, aptos a interagir com o surdo estimulando positivamente sua cognio e respeitando os aspectos identitrios e culturais da comunidade surda. Igualmente importante dispor de estrutura fsica adaptada para a incluso e desenvolvimento do aluno com necessidades educacionais especiais. Contudo, esses e outros fatores, com frequncia, assumem carter ausente ou apresentam-se como percalo na unidade escolar. Atinente a isso, este artigo se dedica a discutir problemticas presentes na educao de surdos e a necessidade de capacitao profissional como uma possvel soluo, em mbito escolar, sob a tica, principalmente, de autores que produziram estudos no entorno de Breves, municpio brasileiro do Estado do Par. Para tanto, optou-se pela pesquisa bibliogrfica como fonte prioritria de informaes. Ao final do estudo, conclui-se que o respeito diversidade, que pode ser conquistado e promovido tambm por meio de formao continuada, e a efetiva adoo da Libras no cotidiano escolar configuram-se como fatores determinantes no sucesso do percurso formativo e na consequente participao ativa do aluno surdo em sociedade.
Resumo:
O processo de referenciao nas línguas depende de uma srie de fatores cognitivos, lingusticos e discursivos, sendo fundamental para a conduo da progresso textual, para a constituio dos sentidos e para os propsitos comunicativos dos interlocutores. Em se tratando dos elementos referenciais em uma língua oroauditiva e em uma visuoespacial, podemos inferir que h complexidades e singularidades que denotam diferenas relevantes quanto operao lingustica em questo. Nesse sentindo, buscamos responder, nesse artigo, a seguinte indagao: (i) Como a anfora que se realiza na Língua Portuguesa ocorre na Língua Brasileira de Sinais (Libras), considerando-se a diferena de modalidade entre as duas línguas? Assim sendo, o objetivo geral desse trabalho refletir sobre os processos referenciais realizados por sujeitos surdos na Libras diante das ocorrncias de anforas diretas em recortes textuais da Língua Portuguesa, em um vis tradutrio. Para a realizao da pesquisa, selecionamos recortes textuais escritos em Língua Portuguesa compostos por anforas diretas, os quais foram submetidos ao sujeito surdo para a traduo em Libras, possibilitando em seguida realizar a anlise dos processos referenciais na Libras. Com a anlise do Corpus Paralelo Portugus-Libras foi possvel perceber como a anfora que sai da Língua Portuguesa pode chegar na Libras, considerando as estratgias de construo de cadeias referenciais especficas da modalidade visuoespacial. indispensvel destacar a simultnea relao entre a anfora e a dixis presente nas glosas-Libras analisadas, contribuindo para a construo dos sentidos na Libras, e representando dinamicidade e a fluidez entre os processos referenciais.
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Abstract: Using studies about erotism (Bataille, Baudrillard and Maingueneau) and dialogism explored by Bakhtin, we proposed to analyze the parafrastic dialogic mechanism which is focused by Fucs and Afonso Romano de Sant’Anna. We aimed to research the Mario Vargas LLosa’s book Greetings to the Stepmother. In this book, verbal and visual establish an insistent dialogue, due to the fact that every two chapters are opened by a classical painting. This painting is a summing and anticipating paraphrase of the verbal conditional which is coming after and it places a fundamental role Llosa’s production since the reiteration of the same – different languages but with the same sense – is the way through which the book goes on. Keywords: Erotism. Seduction. Dialogism.
