Modelos de desarrollo profesional del profesorado universitario.

Conferencia presentada en el Ciclo de Conferencias sobre la Enseñanza, organizada por la Universidad de Sevilla durante los meses de marzo y abril de 1992

Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable : parte 1 : el modelo teórico.

Resumen tomado de la publicación

Diseño y aplicación de una unidad didáctica multimedia sobre meteorología.

Resumen basado en el de la publicación

La fundamentaci??n contempor??nea del discurso psicopedag??gico

Resumen basado en el de la publicaci??n

Tirando del hilo de la madeja constructivista.

Resumen tomado de la revista

Distintos niveles de análisis para el estudio del cambio cenceptual en el dominio de la mecánica.

Resumen basado en el de la publicación

Transferencia inter-dominios en resolución de problemas : una propuesta instruccional basada en el proceso de traducción algebraica.

Resumen basado en el de la publicación

El planteamiento de problemas y la construcci??n del teorema de Bayes

Resumen basado en el de la publicaci??n

El portafolio docente en la auto y co-evaluación del profesorado universitario : hacia una nueva estrategia de evaluación institucional.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: evaluación en educación

Enfoque del álgebra desde la teoría de la información.

Resumen de la revista

Del huevo al pollito.

Se lleva a cabo una experiencia de proyecto con niños y niñas de la escuela Valldeflors de Tremp (Lleida), para que puedan ver el proceso de evolución del huevo a la gallina o al gallo de manera directa y vivencial. Se trata de potenciar el pensamiento científico, haciendo que el alumnado interprete, imagine y formule hipótesis, a la vez que se familiariza a los niños y niñas con el modelo de ser vivo, para transferir los conocimientos adquiridos a otras situaciones. A lo largo de todo el proceso se realiza un reportaje fotográfico y un dossier como medio para explicar a padres y madres todo el proceso seguido.

El tiempo del reloj y el tiempo de la acción : introducción al número monográfico sobre tiempo y explicación psicológica.

Resumen tomado de la publicación

La irreversibilidad del tiempo y la ontopotencialidad de los signos.

Resumen tomado de la publicación

Enseñar a escribir enseñar a pensar.

Se desarrolla un proyecto de innovación educativa que pretende fomentar la convivencia en el centro, generando un contexto en el que el alumnado desarrolle actitudes de tolerancia, escucha, respeto y dialogo. El proyecto de innovación de desarrolla en la asignatura de Ética del cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria e intervienen e todos el profesorado del departamento de Filosofía del centro. Se trata de desarrollar en los alumnos y alumnas ciertas capacidades relacionadas con la argumentación racional y crítica, la expresión coherente y razonada del propio punto de vista y el diálogo abierto y respetuoso en busca de un entendimiento común. Se potencia el uso de las TIC tanto para la búsqueda de información a través de Internet como para la composición y edición de los textos en soporte digital. La metodología desarrollada en el proyecto pretende generar un proceso que ponga en juego las destrezas estrategias cognitivas y sociales del alumnado. La participación del alumnado en la elección del tema a tratar permite conectar con sus centros de interés y conocimientos previos, poniendo las bases para que en e proceso se verifique un aprendizaje significativo. La experiencia tiene gran aceptación en el aula ya que mejora el proceso de composición de textos, permite dinamizar las clases y favorece el aprendizaje significativo, siendo el propio alumnado el protagonista de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

Rutas didácticas.

Realizado por 4 profesores del CP Solar del Cid de Burgos. Destinado a los alumnos de quinto y sexto de primaria y primero de ESO. Tiene como objetivos: realizar actividades de Innovación que acerquen al alumno al conocimiento del entorno más próximo y su aplicación en el proceso de aprendizaje de las Areas del Currículo (Ciencias Sociales y Tecnología). La metodología: Trabajo en equipo por los profesores (Fase de planificación), trabajo de aula por alumnos (individual- en grupo medio, pequeño y en gran grupo), realización en campo. La experiencia ha seguido un proceso secuenciado de : elección de las rutas, diseño o concreción de las mismas, elaboración del material a utilizar, realización de la ruta, valoración de resultados. Proceso de evaluación con doble carácter: del grupo de profesores en su aportación, de los alumnos, a través del cuaderno de campo, de los trabajos individuales, de los trabajos grupales. Materiales generados: guías del profesor, cuadernos de campo, guía del alumno, acetatos petroproyección, diapositivas, doc. video-refuerzo. Experiencia sin publicar..