África y la historia mundial : las dificultades historiográficas y didácticas de una adecuada contextualización.

Resumen tomado del autor. Resumen también en inglés

¿Afectan los usos didáctico y científico de las gráficas cartesianas a su comprensión? : un estudio con alumnos de Bachillerato y Universidad.

Resumen tomado del autor. Resumen también en inglés

Ciencias para el mundo contempor??neo : ??una materia para la participaci??n ciudadana?

Aprobada la Ley Org??nica de Educaci??n por el Parlamento espa??ol en la que se incluye una nueva materia com??n para el bachillerato, las ciencias para el mundo contempor??neo, se plantean algunos de los interrogantes b??sicos a los que es conveniente responder para definir esta asignatura y dise??ar su curr??culo, y se sugieren algunas de las alternativas que permitir??an dibujar su perfil en la l??nea de experiencias educativas exitosas.

¿Son las energías alternativas la solución del futuro?

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Minerales fashion : una propuesta didáctica para trabajar los minerales en la Educación Secundaria Obligatoria.

La finalidad de este trabajo es reflexionar sobre estrategias que pueden ayudar en la enseñanza de los contenidos relacionados con los minerales que se plantean en la educación secundaria obligatoria. Se parte de los centros de interés de los alumnos relacionados con las áreas de ciencia y tecnología en relación con las repercusiones que tienen en la sociedad, procurando acercar el alumnado a su realidad y mejorar su aprendizaje. Parte de los contenidos que se trabajan están relacionados con las habilidades cognitivo-lingüísticas, el trabajo grupal y la utilización de internet en el aula a partir de una webquest.

Ciencia para el siglo XXI : un nuevo proyecto de ciencias para la Educación Secundaria en el Reino Unido.

Se describe la filosofía y la estructura del Twenty Fist Century Science (ciencia para el siglo XXI) proyecto piloto que revisa el curriculo de las materias de ciencias e ilustra algunos de los contenidos clave de lla alfabetización informática. Su objetivo fundamental es proporcionar una alfabetización científica básica a todos los estudiantes que cursan estudios conducentes a la obtencion del General Certificate of Secondary Education (GCSE), paralelamente con la posibilidad de elegir materias de ciencia adicionales para satisfacer las necesidades y aspiraciones de la diversidad estudiantil. Este proyecto piloto ha sido desarrollado por el Science Education Group de la Universidad de York y el centro Curricular Nuffield, y ha sido experimentado en 78 escuelas desde septiembre de 2003 generalizándose en septiembre de 2006.

Las actividades prácticas en la práctica : ¿qué opina el profesorado?

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El cambio de las concepciones didácticas sobre las prácticas, en la enseñanza de la biología.

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Las actividades prácticas en contextos multiculturales de la Educación Infantil y Primaria.

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Las actividades prácticas en museos de ciencia y centros de interpretación : ¿cómo orientarlas desde una perspectiva holística?

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Proyectos de ciencias : entre la necesidad y el olvido.

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Procesos de aprendizaje en las técnicas de reestructuración semántica.

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Evaluación de las competencias de pensamiento científico.

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Haciendo educación en ciencias en los estudios de Pedagogía con la inclusión de saberes populares en el curriculum.

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Uso de analogías en la enseñanza de la Química : necesidad de elaborar decálogos e inventarios.

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