Sexismo e igualdad entre sexos : por una educación no sexista para un futuro igualitario.

Se describen las actividades realizadas por el grupo de trabajo 'Sexismo e Igualdad entre los sexos' organizado en el IESO de Arriondas. A lo largo del curso académico se han trabajado los temas de la violencia de género, la igualdad de oportunidades y el sexismo. Sobre cada tema se ha hecho un análisis y recopilación de materiales, se han adaptado algunos y creado un dossier temático que pueda ser utilizado por el profesorado y se han preparado actividades para la celebración de las efemérides relacionadas con cada tema: Día de la violencia de género, Día de la mujer.

Ritmo y danza en la educación musical : una interrelación de necesidad.

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El análisis de la obra escultórica en la Educación Primaria.

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Ciencia, tecnología y educación : implicaciones para el desarrollo.

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Cultura discente y el Espacio Europeo de la Educación Superior.

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Panorámica reflexiva sobre la estructura epistemológica de la Educación Física.

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Fundamentos ontológicos de la Educación en Martín Heidegger.

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La expresión musical en la educación infantil.

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Explorando la competencia 'Gestión de la Información' en la Educación Superior.

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Fundamentos para una educación intercultural e interreligiosa.

Resumen basado en el del autor

Educación y los nuevos medios : (reflexiones sobre los medios y su papel en una sociedad tecnológica : Pedagogía de los medios y Pedagogía en los medios).

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Estudio comparado sobre la relación entre educación física y desarrollo intelectual en Platón, Locke y Rousseau.

El objeto central de este trabajo de investigación es determinar la relación entre educación física y desarrollo intelectual teniendo en cuenta las variables concepción del hombre y teoría del conocimiento. Se ha diseñado un estudio comparado de la educación física en Platón, Locke y Rousseau a partir de cinco elementos fundamentales de reflexión: 1) Concepción del hombre; 2) Elementos de su teoría educativa; 3) División de la obra educativa; 4) Teoría de la educación física; y 5) Principio organizador. Se concluye que si a la educación física le toca colaborar en el desarrollo intelectual del niño, va a depender directamente de la formulación de una determinada teoría del conocimiento, que teniendo en cuenta el desarrollo funcional del educando otorgue a la acción física en el entorno algún papel organizativo en la elaboración del mismo. Se destaca el hecho de que los métodos de educación psicomotriz, educación física de base, tienen su origen histórico en la educación física de Rousseau.

Reflexiones sobre el juego y la Educación Física en las Escuelas de Magisterio.

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Investigación sobro les actitúes interculturales del alumnáu asturianu d'Educación Primaria : un estudiu de caso. 'Investigación sobre las actitudes del alumnado asturiano de Educación Primaria : un estudio de caso'.

Resumen traducido del asturiano de la publicación

Bases para una Educación Física funcional.

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