La construcción de nociones básicas de química en ciencias agropecuarias : el caso de efectos electrónicos en las moléculas.

Contiene un anexo con el cuestionario y la entrevista. Resumen tomado de la publicación

Intentando consensuar con futuras profesoras de ciencias los objetos y criterios de evaluación.

Contiene dos anexos, uno con los criterios de evaluación negociados y otro con los criterios de la tutora-investigadora. Resumen tomado de la publicación

El aprendizaje de las ciencias en niños ciegos y deficientes visuales.

Resumen tomado de la revista

El enfoque conexionista en psicología cognitiva y algunas aplicaciones sencillas en didáctica de las ciencias.

Resumen tomado de la publicación

Tecnología y ciencias : interdisciplinariedad y vinculación con el mundo de las ocupaciones.

Resumen de la revista ampliado

Las actividades de laboratorio y la explicación científica en los manuales escolares de ciencias.

Resumen tomado de la revista

Incorporación de entornos tecnológicos de aprendizaje a la cultura escolar: proyecto de innovación educativa en matemáticas y ciencias en escuelas secundarias públicas de México.

Resumen tomado de la publicación

Las celebraciones de centenarios en ciencias como recurso didáctico : sugerencias para el año 2004.

Resumen basado en el de la publicación

Los museos de arte contemporáneo.

Se analizan las visitas a museos de arte contemporáneo por parte de los niños de 0 a 6 años.

Un punto de vista sobre la didáctica de las ciencias sociales.

Nota de la redacción: Como se indica en el propio texto, este artículo es la contestación del profesor Pagés a las cuestiones formuladas por el profesor Alberto Luis en el anterior número de la revista

Las representaciones gráficas cartesianas en los libros de texto de ciencias.

resumen ofrecido por la publicación

Los valores en la enseñanza de las ciencias.

Se plantean las finalidades iniciales de la ciencia, así como las tres posturas éticas sobre la ciencia: aquellos que la consideran buena, una mayoría que la consideran neutra y, por último, los que la consideran mala. Hemos encontrado semejanzas entre estos valores y finalidades y los de la enseñanza de las ciencias. Así respecto a los valores en la enseñanza de las ciencias encontramos que la gran mayoría opta por la neutralidad. Aunque esto no quiere decir que no se enseñen valores porque existe el currículum oculto.

Las matemáticas y las ciencias tradicionales en Canarias.

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Juguetes de antes, juguetes de siempre. Juguetes en los museos.

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¿Es importante la epistemología de las ciencias en la formación de investigadores y profesores de Educación Física?

Fundamentan la pertinencia de la epistemología en la formación de profesores en física e investigadores en física y en enseñanza de la física. También, analizan diversas experiencias realizadas a lo largo de los últimos veinte años, en las que han participado en la incorporación de tópicos de epistemología en la formación de profesores e investigadores.