La evaluación como base de la profesionalidad, la autonomía y la innovación.

Se examinan las cinco formas de coordinación intraorganizativa de las instituciones, según las teorías de Mintzberg: la supervisión directa, la normalización de los procesos, la normalización de resultados, la normalización de las cualificaciones y el ajuste mutuo, para, analizando las ventajas y los inconvenientes de cada una de ellas, determinar la manera más adecuada de evaluar el ámbito educativo y la enseñanza, que será aquella capaz de combinar la valoración de las cualificaciones, de los resultados y el ajuste mutuo. La evaluación se muestra como la condición necesaria para que la docencia pueda desarrollarse como una profesión reflexiva y reconocida, los centros como organizaciones eficaces y capaces de proporcionar aprendizaje y el escenario público educativo como garante eficaz de un derecho y lugar de encuentro entre las partes interesadas.

El espacio europeo de educación superior : innovación en la enseñanza universitaria.

Resumen basado en el de la publicación

Educación intercultural y aprendizaje cooperativo : una propuesta de innovación educativa en el aula.

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Bases para la innovación escolar en el marco de la LOGSE.

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El nuevo practicum en las titulaciones de maestro : innovación y actividades formativas.

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Características de las metas académicas que persiguen los estudiantes y sus consecuencias motivacionales.

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Formación del profesorado para la innovación.

Monográfico con el título: Hacia un proyecto de formación profesional del profesorado. Comunicación presentada en el VIII Congreso de Formación del Profesorado en Ávila, 5, 6, y 7 de junio de 1996

Os proxectos curriculares de centro : innovación e dependencia. 'Los proyectos curriculares de centro : innovación y dependencia'.

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Justificación de los espacios de la comunicación para la innovación didáctica en la escuela postmoderna.

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A pedagoxía hospitalaria : unha innovación educativa. 'La pedagogía hospitalaria : una innovación educativa'.

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Autoconciencia del conflicto cognitivo ante la innovación metodológica en la formación inicial de maestros.

Monográfico con el título: Hacia un proyecto de formación profesional del profesorado. Comunicación presentada en el VIII Congreso de Formación del Profesorado en Ávila, 5, 6, y 7 de junio de 1996

La blogosfera educativa : nuevos espacios universitarios de innovación y formación del profesorado en el contexto europeo.

Monográfico con el título: Cultura e investigación en el Espacio Europeo de Educación

A innovación na escola : problemas e posibilidades. 'La innovación en la escuela : problemas y posibilidades'.

Se aborda el concepto de innovación según diversos autores. Se estudian los orígenes, evolución y situación actual de las innovaciones, las perspectivas en el estudio de las innovaciones y modelos de investigación y las posibilidades de la misma en el ámbito de la organización escolar.

Los museos de arte : un campo emergente de investigación e innovación para la enseñanza del arte.

Monográfico con el título: la investigación y la innovación universitaria, un campo emergente y en coordinación. Resumen tomado de la publicación

La innovación en los centros educativos de Cataluña.

Se aborda la elaboración de un instrumento capaz de construir el mapa descriptivo de las innovaciones realizadas en los centros educativos no universitarios de Cataluña. Estudia la aplicación del mismo, el proceso de recogida de información y el tratamiento e interpretación de los resultados. Se examina el marco conceptual y dimensiones afectadas por las innovaciones, incluyendo los objetivos que se persiguen así como su contenido e instrumentalización. Concluye evaluando las aportaciones más relevantes.