Autoconciencia del conflicto cognitivo ante la innovación metodológica en la formación inicial de maestros.
| Data(s) |
17/05/2013
17/05/2013
1997
27/10/2009
|
|---|---|
| Resumo |
Monográfico con el título: Hacia un proyecto de formación profesional del profesorado. Comunicación presentada en el VIII Congreso de Formación del Profesorado en Ávila, 5, 6, y 7 de junio de 1996 Se presenta una experiencia educativa enmarcada dentro de la formación inicial del profesorado, y llevada a cabo con una metodología participativa cuasi-autodirectiva en la asignatura de Didáctica. Se hizo una propuesta metodológica, basada en la autorresponsabilidad de la dinámica del trabajo en el aula, desde la elaboración de los núcleos temáticos, dentro del campo de la asignatura, hasta la autoevaluación. Después de un análisis en grupos, dentro de la alternativa metodológica aprobada, está la reflexión escrita, individual y grupal, sobre la experiencia en distintos momentos del curso. Para ello se facilitó un cuestionario-guía muy abierto y orientativo, que no condicione el proceso reflexivo del alumnado. |
| Identificador |
p. 3 1575-0965 http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1224229160.pdf http://hdl.handle.net/11162/75936 Formación del profesorado. 8. Ávila, 1996 EC |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. Zaragoza, 1997, v. 0-1, n. 0, agosto |
| Direitos |
Cuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es) |
| Palavras-Chave | #innovación pedagógica #formación inicial #proceso cognitivo #relación profesor-alumno |
| Tipo |
Artículo de revista |
