Principios para la formación del profesorado de secundaria.

Resumen tomado de la revista

¿Es posible el cambio en los modelos didácticos personales? : obstáculos en profesores de ciencias naturales de educación secundaria.

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Innovación curricular, ambiente percibido y desarrollo profesional en la Universidad de Sevilla.

Esta investigación examina la práctica docente innovadora en diez aulas universitarias durante el año académico 2000-2001. El objetivo fue determinar si las percepciones de aprendizaje de estudiantes de distintos orígenes demográficos y culturales difirieron entre sí. Se empleó el ANOVA como técnica estadística para documentar los efectos en el ambiente de aula. Este artículo sugiere una revisión del paradigma de desarrollo profesional docente universitario.

Música y problemas sociales.

Presenta un análisis de la situación de la educación musical en primaria y de los problemas de integración de esta materia en la escuela, ejemplificado con tres casos de práctica pedagógica. Para normalizar la situación, el autor propone un modelo transdisciplinar en el que el alumnado interviene en los procesos sociales y culturales desde distintas perspectivas, también la sonora. Para ello debe garantizarse al alumnado la experiencia directa mediante la producción, la audición y la contextualización musical y aparcar la mera memorización de signos y símbolos.

La nueva cuestión central de los profesores : exceso de discursos, pobreza de prácticas.

Resumen basado en el que aporta la revista.

La filosofía de la educación como teoría ética de la formación humana.

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Retos educativos de la próxima década en la Unión Europea y sus implicaciones organizativas.

Dossier.- Resumen tomado de la revista

El pensamiento de John Elliot : un reto para la tercera modernidad.

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Culturas profesionales en la enseñanza y desarrollo profesional de los docentes.

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El análisis de la intervención en el aula : instrumentos y ejemplificaciones.

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Los discursos del decir, del hacer y del sentir : reflexión a dos voces a la lumbre de Eduardo Galeano.

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Grupos de apoyo entre docentes.

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Cooperar para enseñar y aprender.

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Pasión en el proceso de conocer.

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Espacio para la acogida y el diálogo : conversar y reinventarse en compañía.

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