Las competencias básicas en la expresión escrita : su psicopedagogía en la educación primaria.

Se presenta, a lo largo de ocho capítulos una serie de criterios y metodologías, planteadas para ayudar en el ámbito de la docencia de la expresión escrita. Se exponen, apoyadas por ejercicios, las estrategias de enseñanza y aprendizaje a la hora de componer distintos tipos de textos, que abarcan desde los textos descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos, hasta la ortografía.

Français-COU : exploitation didactique de textes. 'Francés-COU : explotación didáctica de textos'.

Se presenta un conjunto de 19 textos en francés seleccionados de acuerdo con un programa de estudios de COU. Los textos que se adjuntan pertenecen a obras literarias, canciones, artículos de periódicos o revistas y comics. Cada texto va acompañado de unos ejercicios que responden a la estructura: vocabulario, cuestiones de comprensión oral, cuestiones de comprensión escrita y gramática. Se presenta el programa de la asignatura que se sigue en la selección de los textos..

Textos entre textos : las conexiones textuales en la formación del lector.

Resumen basado en el de la publicación

Comprensión lectora : actividades para el alumnado 2.

Se presentan textos que ayudan a reforzar la comprensión lectora. Las lecturas están dirigidas a alumnos de primero, segundo y tercero de Educación Primaria que presenten dificultades en los aprendizajes escolares debido a la falta de comprensión en la lectura. Son un total de setenta textos descriptivos, narrativos y expositivos, secuenciados por orden de complejidad y temporalidad en los que se mantiene una estructura similar en la forma, con actividades que refuerzan el contenido de las lecturas.

La narrativa : unidad didáctica.

Se pretende el estudio de la narrativa para fomentar un mejor aprovechamiento de las posibilidades comunicativas y representativas que ofrece el lenguaje. Se trabajan los conceptos generales, tipos de textos, elementos estructurales y técnicas narrativas. Aporta textos literarios, procedimientos y actividades a realizar, escalas de valoración de objetivos generales y narrativos; también de autoevaluación del alumno en expresión escrita y oral.

How to assess, plan and teach information texts : key stage two, primary 4-7. 'Cómo evaluar, planificar y enseñar textos informativos : etapa clave dos, primaria 4-7'.

Se ocupa de los rasgos comunes de los textos de información, y cómo los conocimientos, habilidades y estrategias necesarios para la lectura y la escritura de estos textos son inseparables. El conocimiento de la estructura del texto y las características del lenguaje captados por el alumno en las clases de escritura se utilizan como ayuda en la comprensión de las clases de lectura. Del mismo, la forma de enseñar a encontrar la idea principal en un texto leído sirve para mejorar la capacidad de escribir. Por razones de organización y claridad, se ha dividido este libro en tipos de texto y estrategias diseñadas principalmente para la escritura, y estrategias que son en su mayoría solo para la lectura.

How to assess, plan and teach information texts : key stage one, primary 1-3. 'Cómo evaluar, planificar y enseñar textos informativos : etapa clave 1, primaria 1-3'.

Se destaca la importancia de que los niños pequeños, antes de su escolarización, hayan tenido experiencia con la lectura y la escritura, es decir, que su proceso de familiarizarse con textos de información y con el lenguaje narrativo comience lo antes posible.Estos textos suelen tener un lenguaje sencillo bastante similar al del habla, con frases cortas y estructuras gramaticales simples. Esta temprana alfabetización infantil facilitará la labor del docente en la clase, pues le sirve para aprovechar esta experiencia cotidiana.

Antologia de textos teatrals : Valencià, Llengua i Literatura. Quart curs. Alumnat. 'Antología de textos teatrals : Valenciano, Lengua y Literatura. Cuarto curso. Alumnado'.

Esta antología no funciona de manera autónoma, sino que está pensada en relación a unas propuestas didácticas recogidas en el trabajo que lleva por título 'Per a crear móns : Valencià, llengua i literatura. Quart curs. Professorat', de Montserrat Ferrer i Ripolles

A day in London.

Para aprender a leer con Biff, Chip, y Kipper. Nuevo material de apoyo didáctico para su uso en sesiones de lectura guiada y para ayudar a los padres o profesores a sacar el máximo provecho de la lectura con los niños. Para trabajar la ortografía de las palabras de alta frecuencia, para comparar una variedad de preguntas de los textos. Para escribir historias utilizando los conocimientos de elementos narrativos, para comprender la distinción entre la realidad y la ficción. La abuela llega cargada de regalos para todos y los niños corren a su encuentro para recibirla. Días más tarde los lleva a Londres, como había prometido, y tienen nuevas aventuras.

El comentario de textos : una guía práctica.

Resumen basado en el de la publicación

Escribir textos expositivos en el aula : fundamentaci??n te??rica y secuencias did??cticas para diferentes niveles

Resumen basado en el de la publicaci??n

Teatralidad : cómo y por qué enseñar textos dramáticos.

Resumen basado en el de la publicación

Tratamiento de textos y ense??anza

NIPO: 176-87-0003-5

La nostalgia del texto : de los relatos orales a los textos escritos

Descripci??n de la experiencia que realiza el Grupo de Alfabetizaci??n de Alaejos (Valladolid) desde el a??o 1996. Este grupo de educaci??n de adultos est?? formado por mujeres de entre 58 y 68 a??os provenientes del ambiente rural castellano. Esta caracter??stica hac??a que los materiales did??cticos utilizados fueran deficientes en cuanto que no hac??an referencia a su contexto socio-cultural y las palabras utilizadas en ellos no eran suficientemente significativas para ellas. Se pone en marcha otra experiencia con el ??nimo de trabajar con una metodolog??a m??s participativa y as?? se crea el 'diario de clase' mediante el cual la vida y experiencias de estas mujeres se convierte en el eje de todas las actividades did??cticas. Se describe la metodolog??a de esta experiencia y las actividades que se realizan a partir de ella.

Bases sociolingüísticas en los estudios de textos.

Resumen tomado del autor