Lo ponemos en el Tuenti. Comunicación y educación superior.

Resumen en inglés. Resumen basado en el de la publicación. Capítulo incluido en el monográfico número 6 de la revista 'Tejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación', titulado 'Comunicación social'

La asamblea de clase.

La ponencia describe la experiencia llevada a cabo en el Instituto Suárez de Figueroa de Zafra para la convivencia denominada 'Asamblea de Clase', la actividad se basa en la 'pedagogía institucional', pedagogía que propugna clases activas, compromiso personal, iniciativa y perseverancia por parte de los alumnos y de los educadores.

Medios audiovisuales : una estrategia para mejorar la motivación.

Resumen tomado de la publicación. Resumen en inglés

Materiales audiovisuales para una Geografía de Extremadura : Proyecto didáctico Lusitania 2000.

Proyecto de innovación educativa que pretende realizar materiales para el área de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, en especial aquellas relacionadas con la Geografía teniendo como punto de partida el conocimiento y difusión de los contenidos de caracter regional y que de esta manera pueda ser usado por los centros educativos extremeños. Los objetivos del trabajo son ofrecer a los profesores materiales audiovisuales de apoyo en la enseñanza de la Geografía, ayudar a la elaboración de asignaturas optativas referidas al medio físico y natural, la economía, los recursos de Extremadura, promover la utilización de recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, realizar experiencias de innovación e investigación educativa en los Centros de Educación de Extremadura y favorecer la motivación del alumnado gracias a técnicas y metodologías de trabajo más cercanas a ellas.

Formación de formadores en educación para la salud : documento de apoyo a las actividades de educación para la salud 8.

Se recogen páginas web con información general y recursos para la educación para la salud

La enseñanza y el aprendizaje de español como segunda lengua.

Diversas conmemoraciones recientes de ámbito internacional han venido a resaltar el valor de la diversidad lingüística europea y han intentado fomentar en sus ciudadanos el aprendizaje de una segunda lengua. El tratamiento de la lengua de acogida en sociedades multiculturales debe basarse en una pedagogía diferenciada y en la organización de centros inclusivos, haciendo hincapié en el desarrollo de capacidades comunicativas. Se presenta un análisis de las metodologías utilizadas para el caso de la enseñanza del español como segunda lengua en la educación de personas adultas. En cuanto a su aprendizaje, se resalta el hecho de que implique una mayor integración social y de que permita una participación plena en la comunidad de acogida.

Intervención metacognitiva sobre comprensión lectora de personas con retraso mental.

Resumen tomado de la publicación

Enseñar lengua desde el enfoque comunicativo en educación primaria.

Resumen tomado de la revista

La aventura de construir una escuela participativa.

El artículo presenta la experiencia del CEIP Aguamansa en La Orotava (Tenerife). Este centro inició, hace una década, un proceso de cambio que ha llevado a una organización autónoma y participativa de la escuela, basada en nuevas metodologías pedagógicas, la intensa coordinación del profesorado y la implicación de toda la comunidad educativa. El objetivo no ha sido otro que ofrecer al alumnado un aprendizaje más relevante y significativo.

Intergeneracionalidad y escuela : trabajamos juntos, aprendemos juntos.

Resumen tomado de la revista

Enseñar con los medios : cine y ética.

Resumen tomado de la revista

La evaluación de los estudios de postgrado.

Resumen tomado de la revista

Una mirada hacia delante : futuro y política educativa.

Analiza la importancia de definir políticas educativas a través de metodologías prospectivas, que den respuesta a las necesidades de las personas y de las comunidades educativas, y apunten a mejorar el sistema educativo y faciliten eficazmente el proceso aprendizaje-enseñanza. Describe mediante un cuadro la metodología de construcción de escenarios planteada por el Centro para la Investigación e Innovación (CERI) de la OCDE (2001) para la determinación de la política educativa de los países miembros y cómo a partir de los datos arrojados por dicha metodología se pueden definir tendencias del sistema educativo. Al establecer como probables varios escenarios, los políticos pueden elegir el futuro deseable y los medios para lograrlo. Señala dos modelos complementarios de análisis de políticas educativas: uno es secuencial y hace énfasis en las fases lógicas de la formulación y puesta en práctica de la política educativa, el segundo es interactivo y estudia alguna de las relaciones de interés de la política educativa con otras variables.

Éxitos y derrotas en la profesión docente.

En las últimas décadas del siglo XX se ha modificado la tradición excluyente de nuestras instituciones educativas al lograr la escolaridad plena en la educación primaria y hacer la educación secundaria obligatoria. Ello ha supuesto un cambio importante en los objetivos, las metodologías de trabajo y el valor social de la educación. El trabajo de los docentes se ha hecho más complejo porque ahora se enfrentan a un grupo de alumnos muy heterogéneos entre sí: con diferentes procedencias culturales, distintos niveles en el manejo de conocimientos instrumentales, con capacidades intelectuales diversas, y predisposiciones distintas hacia el estudio, con problemas sociales y psicológicos, también disímiles. Todo ello hace que para los maestros la labor pedagógica se haga más difícil, y los docentes no están preparados para realizar labores como asistentes sociales. Por lo tanto se hace imperioso modificar la formación inicial de profesores para prepararlos en atender a un alumnado heterogéneo y valorar el esfuerzo que realizan en su quehacer diario, así como lograr un mayor reconocimiento social de su labor y mejorar sus condiciones de trabajo.

María Coronación Andrés Muñoz : una apasionada de la escuela pública.

Se presenta el perfil personal y profesional de María Coronación Andrés Muñoz, maestra y pedagoga, se educó en la escuela pública rural y en ella empezó, con poco bagaje pero mucha ilusión, su carrera docente. Las metodologías que ensayó, innovadoras aún en los años 50, conectaban con una tradición anterior, la del maestro que convertía su aula en un laboratorio de experimentación. Doña Corona, como la llamaban, ponía en práctica el trabajo en grupo, las clases al aire libre o los test de inteligencia. Con el tiempo, estuvo al frente de un gabinete psicopedagógico y más tarde como regente en la Escuela Aneja Femenina de Cuenca, donde adquirió una gran reputación por la calidad de su enseñanza.