Las disoluciones : dificultades de aprendizaje y sugerencias para su enseñanza.

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Enseñanza de la óptica.

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Innovación y tradición en la enseñanza de las ciencias : algunos antecedentes en la construcción de la didáctica de las ciencias en España.

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Conectar la investigación y la acción : reto de la enseñanza de las ciencias.

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Investigación y enseñanza de las ciencias : por qué y cómo.

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¿Qué piensan los estudiantes de ciclos de formación profesional sobre la ciencia y la tecnología?. Origen de sus concepciones.

Resumen basado en el de la revista

Conocimientos que interaccionan en la enseñanza de las ciencias.

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Dificultades de aprendizaje de los estudiantes universitarios en la teoría del campo magnético y elección de los objetivos de enseñanza.

Contiene un anexo con algunas preguntas del cuestionario. Resumen tomado de la revista

De la necesidad, virtud : cómo aprovechar los errores y las imprecisiones de los libros de texto para enseñar física.

Contine anexo con un ejemplo de tarea de análisis de un libro de texto. Resumen tomado de la publicación

Comprensión pública de la ciencia y enseñanza de la ciencia para la acción.

La compresión pública de la ciencia, es decir, el conocimiento científico, es un tema que preocupa desde hace tiempo, ya que esta comprensión se ve agrava por gran parte de la literatura que aborda la compresión pública de la ciencia desde la perspectiva que debería conocer el público, ya que presenta una imagen de analfabetismo científico. Para mejorar esto hay que mejorar la enseñanza y aprendizaje de las ciencias.

Discursos, significados discursivos y socialización en la enseñanza de la química.

Resumen basado en el de la revista

Trabajo de laboratorio como método científico : tres décadas de confusión y distorsión.

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Profesores y formadores de profesores colaboran en investigaciones sobre la enseñanza de ciencias.

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Esquemas de razonamiento y de acción de estudiantes de ESO en la interpretación de los cambios producidos en un sistema material.

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El desafío de la calidad : un mensaje pedagógico básico para el trabajo experimental en química analítica.

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