Music and dyslexia : a positive approach.

Esta obra se centra en los avances de la investigación de la neuropsicología en el campo de la dislexia, y señala los aspectos de la educación musical que pueden beneficiar a jóvenes que tienen este trastorno. Aborda los problemas de los músicos disléxicos en temas específicos, tales como lectura a primera vista, los requisitos de los exámenes escritos de música y los nervios extremos de rendimiento. Ofrece a los maestros y a los padres técnicas, prácticas y estrategias para ayudarlos a trabajar con jóvenes y músicos disléxicos.

Churchill, 1920-45.

Cumple con los requisitos para la especificación OCR AS de Historia, unidad F963, opción A. Su contenido trata en cinco capítulos: la vida y época de Winston Churchill; su carrera política hasta 1929; Churchill y la política imperial de relaciones exteriores desde 1930 hasta 1939; Churchill como Primer Ministro durante la Segunda Guerra Mundial y una valoración de su diplomacia internacional en este período bélico. Cada capítulo contiene actividades para ayudar a la comprensión del tema y desarrollar habilidades con la historia, análisis de acontecimientos relevantes, de debates y controversias, breves biografías de personas clave de la época y definiciones de palabras nuevas.

Responsabilidad y conciencia profesional de los enseñantes.

Son conceptos difíciles de explicar, pero que tratan de definir la actitud interna y externa de los profesores, es decir, su modo de pensar y su repercusión en las relaciones exteriores. La conciencia profesional permite también, respetar obligaciones y derechos. Los profesores no tienen ningún poder dentro de su profesión, por tanto no tienen ninguna responsabilidad. No tienen que asumir las consecuencias de sus actos profesionales, ni individuales, ni colectivamente. Tienen un poder absoluto sobre las notas que ponen, y a través de ellas sobre la selección, así como sobre la organización cotidiana de su trabajo y, en particular, sobre la forma de dar clase. Es extraña esta situación del profesor, tiene un poder absoluto sobre las clases que imparte y sobre los alumnos y un no poder no absoluto sobre la enseñanza y el aprendizaje. Esta contradicción, el no poder se vive como impotencia del niño frente a la omnipotente administración y que, en compensación, se le confiere una omnipotencia sobre la clase. Los profesores tienen libertad de organizar su enseñanza como les parezca mejor. Poder absoluto e irresponsabilidad son las condiciones ideales para la resistencia frente al cambio. Aún, si los profesores pudieran sacar de ese poder monopolístico (enseñanza) sobre la formación intelectual de la juventud, un placer que compensase su malestar colectivo. Pero, no es así y tales placeres son extraños a su ideología. Para el Ministerio de Educación Nacional el monopolio es sólo el resultado no buscado de un ideal de servicio público. Y la virtud llamada conciencia profesional está ahí, en principio, para limitar los excesos potenciales del monopolio y proscribir todo placer consciente en el ejercicio del poder absoluto.

La escolarización de l@s inmigrantes.

La distribución desigual de alumnos inmigrantes en colegios públicos contrasta con la asignación uniforme de recursos en las escuelas sin tener en cuenta las necesidades específicas de cada una. La solución ofrecida por las autoridades educativas pasa por un reparto equitativo de los alumnos con necesidades educativas especiales utilizando medidas como ayudas al transporte para el traslado a centros situados en otros barrios. Por el contrario, en este trabajo, partiendo de un desglose de la Ley Orgánica de Educación (LOE), se propone dotar de más recursos a aquellos colegios situados en barrios con una concentración mayor de población inmigrante, de etnias con especiales dificultades de integración o de familias con niveles de ingresos bajos.

Padrinos y madrinas de lectura.

Se describe la experiencia 'Los padrinos y madrinas de lectura' entre una escuela de educación infantil con niños de 5 años y otra de educación primaria con niños de 12, ambas situadas en distintas poblaciones. Dicho ejercicio es un modelo de educación cooperativa en el que los niños más mayores apadrinan a los pequeños y ambos se escriben cartas cuyo fin el mejorar las habilidades de lectura y escritura. Las conclusiones del proyecto muestran una mayor motivación e interés por el aprendizaje de dichas habilidades.

Archivo documental, biblioteca de consulta y materiales de clase.

Se describe una iniciativa de creación, por parte de alumnos de educación primaria, de una biblioteca de consulta y de un archivo documental. Con la creación de este centro de documentación se pretende sustituir el uso de libros de texto. Así, la lectura y selección de documentos, recortes de periódico, revistas y otros materiales que realizan los alumnos bajo la supervisión de sus profesores, sirven de aprendizaje de los conceptos de su nivel educativo. Finalmente se muestran las áreas temáticas mediante las que se ha sistematizado la información y una serie de ejemplos de documentos seleccionados e incorporados al archivo documental.

Comisión I : Reflexiones sobre los problemas mundiales, la condición de la mujer, acciones para el desarrollo y el apoyo al programa general de la UNESCO.

Título anterior de la publicación : Boletín de la Comisión Española de la UNESCO

Sociedad digital y educación : mitos sobre las nuevas tecnologías y mercantilización del aula.

Este artículo pertenece a una ponencia presentada al curso de CGT de Huesca: 'Filosofía para docentes: pensar en la educación'

O efecto catalizador da nosa sección bilingüe. 'El efecto catalizador de nuestra sección bilingüe'.

Uno de los problemas más acuciantes de la enseñanza de la lengua inglesa es que es tratada como un fin en sí misma y no como lengua vehicular. Surge la necesidad de proporcionar a los alumnos competencias comunicativas en lenguas extranjeras. Para ello se propone un plan de trabajo que se compone de las siguientes fases: planificación y búsqueda de la información, tratamiento de la información, elaboración de materiales y exposición del proyecto. Todo ello usando contenidos reales para desarrollar competencias básicas de producción e interacción comunicativas y apoyándose en el uso de las nuevas tecnologías.

Grupos de adaptación para alumnado en desvantaxe. 'Grupos de adaptación para el alumnado en desventaja'.

Resumen basado en el de la publicación

Welcome to art : unha experiencia bilingüe. 'Welcome to art : una experiencia bilingüe'.

Resumen basado en el de la publicación

Acoso escolar : prevención e intervención ecosistémica.

Resumen basado en el de la publicación

A competencia social nos alumnos galegos de educación superior. 'Competencias sociales de los alumnos gallegos de educación superior'.

Resumen basado en el de la publicación

As escolas da emigración. 'Escuelas de emigración'.

Durante el primer tercio del siglo XX numerosos gallegos emigraron a América Latina en busca de un mejor porvenir. Una vez allí, se crearon organizaciones que, además de proporcionar ayudas sociales a sus miembros, también se dedicaban a suplir las carencias educativas de los familiares y amigos que se habían quedado en Galicia. Se hace un recorrido por la historia de las instituciones educativas gallegas que eran sostenidas por estas organizaciones de emigrados en América Latina. Este movimiento social ligado a la educación obtuvo también duras críticas sobre todo de los sectores más conservadores y esto se tradujo en una guerra abierta entre los emigrados gallegos y los caciques y párrocos locales.

Vivir a música : un concerto para bebés. 'Vivir la música : un concierto para bebés'.

Se narra la experiencia promovida y organizada por la Fundación Preescolar na Casa en colaboración con el Conservatorio de Música de Monforte de Lemos cuyo objetivo fue acercar la música clásica a las familias. Esta actividad se llevó a cabo en junio del año 2007 en el marco de un programa de apoyo a las familias con niños pequeños y de concienciación del papel educador que debe tener la sociedad. Este programa de apoyo tiene como objetivos: ofrecer modelos de actuación, crear situaciones de participación entre padres y niños y apoyar a los padres en su labor educativa.