Contra algunas concepciones y prejuicios comunes de los profesores universitarios de ciencias sobre la didáctica de las ciencias.

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La educación para la salud, reto de nuestro tiempo.

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Valores, actitudes y habilidades en la educación para la salud.

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La salud de las culturas.

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Ciudad educadora y nuevos espacios de educación para la salud en las personas mayores.

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Aplicación de un procedimiento simplificado decir-hacer en promoción de la salud bucodental.

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El currículo de las ciencias de la tierra y medioambientales en el bachillerato : ¿una mirada hacia el futuro?

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La geología y las ciencias de la Tierra y del medioambiente en el bachillerato : situación en Cataluña.

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La evaluación de ciencias de la naturaleza en la educación secundaria obligatoria.

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Análisis de las Pruebas de Acceso a la Universidad de la asignatura de ciencias de la tierra y del medio ambiente.

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La enseñanza de la neuroanatomía mediante cortes anatómicos conservados en envases de metacrilato.

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¿Es importante la epistemología de las ciencias en la formación de investigadores y profesores de Educación Física?

Fundamentan la pertinencia de la epistemología en la formación de profesores en física e investigadores en física y en enseñanza de la física. También, analizan diversas experiencias realizadas a lo largo de los últimos veinte años, en las que han participado en la incorporación de tópicos de epistemología en la formación de profesores e investigadores.

Como muestra un botón : un ejemplo de trabajo práctico en el área de ciencias de la naturaleza en el segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria.

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Una propuesta de intervención en educación física orientada a la salud fundamentada en un estudio real.

Monográfico titulado : Buscando soluciones. Los recursos materiales en juego

Reducción de estrés mediante atención plena : la técnica MBSR en la formación de profesionales de la salud.

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