La educaci��n musical en la segunda etapa de EGB.

Se desarrolla una experiencia con estudiantes del ciclo superior de EGB para introducir la m��sica instrumental, la vocal y la danza. Los objetivos son educar y desarrollar la voz, el sentido del ritmo y del movimiento; manejar los instrumentos musicales que componen el M��todo Orff; y desarrollar la creatividad potenciando la capacidad de improvisaci��n individual y en grupo. La experiencia se realiza en tres fases, iniciaci��n, instrumentalizaci��n y audiciones y danzas. Concluye que la ense��anza de la m��sica debe introducirse en preescolar y continuarla progresivamente durante la EGB..

La formaci��n musical en un colegio de ocho unidades.

Esta experiencia se basa en dar formaci��n musical a todos los alumnos del centro de manera progresiva y experimental. El objetivo principal es que el ni��o aprenda diversos aspectos musicales como la did��ctica, la danza y otros instrumentos. Los contenidos est��n relacionados con la r��tmica, movimiento, danzas, audiciones, instrumentos, estudios de sonido, canciones, notaci��n, teor��a musical, solfeo y dictado musical. Se incluyen canciones, partituras y diverso material elaborado por el alumnado..

La expresi��n art��stica a partir del ��rea de Lenguaje en el ciclo medio.

Proyecto de desarrollo de la creatividad y de adquisici��n de lectura comprensiva. Los objetivos son: despertar la imaginaci��n y capacidad expresiva de los alumnos; desarrollar la espontaneidad, la libertad de creaci��n, la interpretaci��n personal y el esp��ritu cr��tico; y fomentar el inter��s por todo lo art��stico. Las actividades se engloban en diferentes talleres: expresi��n musical, danza y dramatizaci��n, actividades pl��sticas y de composici��n escrita (poes��as, cuentos, leyendas, obras teatrales). Los trabajos realizados en los talleres servir��n para realizar una representaci��n. Se realizan revisiones al final de cada trimestre para cambiar aquellos aspectos que se consideran negativos. No se incluye la memoria de la experiencia.

Otros pueblos, otras m��sicas.

Este proyecto, en el que participan varios colegios de Getafe, utiliza la m��sica como eje para educar en la convivencia y respeto hacia la diversidad cultural. Los objetivos son acercar al alumno el patrimonio cultural-musical de otros pueblos y culturas; fomentar el respeto y tolerancia para comprender la diversidad cultural existente en su entorno; promover las producciones art��sticas-musicales llevadas a cabo en el aula como una experiencia creativa y cooperativa que contribuye al desarrollo afectivo y social de los alumnos. La metodolog��a es l��dica, cooperativa y creativa, y se centra en la expresi��n vocal, intrumental y corporal. Primero se eligen las culturas, los recursos musicales y materiales, para luego trabajar directamente en el aula donde se interpretan canciones, danzas y juegos populares. Posteriormente se ponen en com��n con otros alumnos y centros en el I Festival multicultural. Las familias ayudan en la confecci��n de disfraces y en la representaci��n. Se eval��a el inter��s y respeto por las manifestaciones culturales, la participaci��n y el disfrute con las producciones art��sticas. Existe propuesta de continuidad para el a��o pr��ximo donde se trabajar��a el folklore espa��ol. Incluye dossier fotogr��fico sobre las actividades y materiales realizados.

M��sica y coeducaci��n : formemos conjuntos musicales no sexistas e interculturales.

El proyecto, realizado en dos institutos de Legan��s, surge tras constatar la divisi��n sexista y por grupos culturales en el momento de distribuir los grupos instrumentales, de danza y canto. Los objetivos son fomentar la colaboraci��n activa y de igualdad entre personas de distintos sexos y culturas; invitar a la reflexi��n personal respecto a la desigualdad en ambos sexos; y desarrollar destrezas menos trabajadas o potenciadas por sexos. Las actividades se realizan en la asignatura de M��sica, principalmente en los cursos donde es optativa pues se cuenta con m��s horas. Primero se realiza un trabajo de investigaci��n, centrado en canciones y melod��as, sobre el origen familiar de los alumnos o su pertenencia a tribus urbanas. Las canciones se transcriben, si es preciso se traducen al castellano, se escuchan y se aprenden. Luego se ejecutan para lo que primero se organizan parejas de ambos sexos que los mismos alumnos establecen y luego, si la canci��n permite orquestaci��n, los grupos se amplian hasta ocho miembros para permitir la relaci��n entre alumnos. Se eval��a el inter��s en las actividades, la capacidad de trabajo en grupo, la creatividad, la aceptaci��n y respeto por las ideas de los compa��eros y la participaci��n en las producciones.

Creaci��n, montaje y realizaci��n de una obra musical.

Desde el curso anterior se elabora una obra musical anual, lo que crea una expectativa para los alumnos que eligen la optativa de m��sica. Los objetivos son valorar la obra musical como manifestaci��n art��stica; concienciar acerca de alg��n problema social; valorar la danza y el movimiento como fuente de comunicaci��n y expresi��n y los medios de comunicaci��n como instrumento de conocimiento, disfrute y relaci��n con los dem��s; valorar y respetar las manifestaciones musicales como expresi��n del patrimonio cultural; apreciar y disfrutar de la audici��n de obras y espect��culos musicales y del intercambio de opiniones que susciten. Se trabaja en las asignaturas de M��sica y Comunicaci��n Audiovisual y los alumnos de Bachillerato son participantes directos mientras que los de Secundaria colaboran como cr��ticos y espectadores. Primero se elige el tema, la forma y la elaboraci��n de la obra. Tres d��as en alta mar trata de la dificultad en la comunicaci��n alumno-profesor-padre. Luego en el montaje se reparten los papeles, se ensaya y se montan los escenarios. Por ��ltimo se realizan los pases en el colegio y en teatros del Ayuntamiento de Legan��s y de la Comunidad de Madrid; se graba en CD; y se registra en el Registro General de la Propiedad Intelectual. Para la evaluaci��n, basada en los resultados, motivaci��n y dificultades encontradas, se utiliza el cuaderno del profesor con las anotaciones del trabajo diario, las pruebas de montaje y la valoraci��n que dan otros alumnos y profesores. Incluye la transcripci��n de la comedia y fotos.

Caja de m��sica para minueto.

Con el proyecto se quiere fomentar la libre expresi��n, espontaneidad y creatividad del ni��o. Los objetivos son descubrir las propiedades sonoras que tienen el cuerpo y los objetos del entorno; utilizar el lenguaje musical como instrumento de expresi��n, comunicaci��n y comprensi��n de sentimientos y emociones; ser capaz de seguir ritmos sencillos; y familiarizarse con los instrumentos musicales y la m��sica cl��sica. La metodolog��a es activa, l��dica y creativa, basada en los trabajos de Wuytack y Strawss. Se trata la m��sica de forma participativa a trav��s de la audici��n, danza, voz e interpretaci��n musical y se realizan juegos musicales, danzas de expresi��n libre y canciones sencillas. Se elabora un c��digo de formas y colores para aplicarlo a la lectura de una partituta y a la interpretaci��n de frases cortas y se realiza una audici��n musical final para la que se preparan decorados, vestuarios y luces. La evaluaci��n es continua y cualitativa y se valora la actitud y predisposici��n del ni��o, su gusto e inter��s musical, su ritmo individual de aprendizaje y el nivel madurativo, y su globalidad musical, es decir, voz, movimiento, ritmo e instrumentaci��n.

Seminario de teatro breve del Siglo de Oro.

Incluye fotocopias del texto, del folleto de las jornadas y del I Festival Europeo de Escuelas de Arte Dram��tico

��Qu�� artistas somos!

Se pretende fomentar el respeto y la interculturalidad a trav��s del arte. Los objetivos son desarrollar el gusto por el arte en sus diversas manifestaciones socioculturales; comprender y respetar las distintas formas de expersi��n art��stica que favorecen el desarrollo de la interculturalidad; y explirar diferentes t��cnicas de expresi��n art��stica, de comunicaci��n y c��digos expresivos. Cada mes se elige una obra art��stica o un artista para, una tarde a la semana, analizarla, reproducirla mediante collage o modelado; inventar cuento, poes��a, danza o teatro sobre ella; y contextualizarla en su entorno hist��rico. Al finalizar el curso se exponen los trabajos y se realizan los espect��culos de dramatizaci��n. Tambi��n se organiza una semana cultural y un concurso de cuentos, salidas extraescolares y un Rinc��n de Medios Audiovisuales en cada aula. Colaboran artistas y artesanos de la Sierra Oeste de Madrid y El Escorial y Robledo de Chavela, ceden instalaciones. Se eval��a la adecuaci��n del proyecto, la consecuci��n de objetivos y contenidos, los intereses del alumno y el cambio de actitudes y h��bitos.

Proyecto de innovaci��n educativa de organizaci��n del centro.

El Colegio P��blico de integraci��n Antonio Machado propone establecer una nueva organizaci��n escolar, debido a las caracter��sticas especiales del alumnado (retrasos, desajustes, inadaptaci��n social y escolar) y a su actitud que dificulta el desarrollo escolar normal. Los objetivos son: constituir grupos homog��neos para aprovechar al m��ximo las capacidades; romper con la din��mica habitual del aula; potenciar sentimientos de autoconfianza y autoestima; alcanzar las destrezas b��sicas en Lengua y Matem��ticas; desarrollar aptitudes manuales, expresivas o comunicativas; y eliminar los prejuicios creados por los resultados obtenidos. Se plantean as��, dos sistemas de organizaci��n diferentes. Por una parte agrupamientos flexibles en funci��n de las posibilidades de rendimiento y aptitudes y conocimientos para las ��reas de Lenguaje y Matem��ticas y, por otra parte, talleres de ciclo de elecci��n libre pero sin posibilidad de repetici��n (cuentos, teatro, danza y m��sica, pl��stica, educaci��n f��sica, collage, ajedrez, cester��a, etc.). La evaluaci��n mide en los agrupamientos flexibles los resultados estad��sticos del progreso de los alumnos, y en los talleres de ciclo la aceptaci��n de los mismos y la actitud y aptitud por parte del alumnado.

La captaci��n del entorno de forma gr��fica, audiovisual y literaria.

Este proyecto acerca el material audiovisual a la clase mediante una utilizaci��n mayor del retroproyector y del v��deo, y la creaci��n de un archivo audiovisual con diapositivas y material gr��fico. Los objetivos son crear una organizaci��n espacio-temporal para que los medios audiovisuales puedan ser de uso cotidiano en la escuela; crear un material gr��fico que sirva de apoyo en la exploraci��n del entorno de los alumnos; fomentar la creaci��n de secuencias utilizando las transparencias; y ense��ar a ver la televisi��n con criterio. El trabajo se organiza en torno a los talleres de reciclado, maquetas, artesan��a popular, ecolog��a cotidiana, taller de publicidad, de peri��dico, de danza, de v��deo y de cocina. Se filman v��deos sobre la iniciaci��n al tabaco y al alcohol, y la evoluci��n madurativa de una alumna de Educaci��n Infantil con S��ndrome de Down. Se recogen im��genes de las actividades de Educaci��n F��sica, de la Semana de la Convivencia, de la Nutrici��n y del Libro, y de las realizadas en los talleres para realizar y exponer un diario gr��fico. Se eval��a la participaci��n; la selecci��n, recogida, clasificaci��n y archivo del material; la capacidad de los ni��os por indagar y utilizar la imagen como medio de informaci��n; y su creatividad.

Disfruta viviendo con m��sica.

Incluye un dossier con fotograf��as de las actividades y dibujos inspirados en el Concierto de Aranjuez

��lbum de tierras.

Incluye programas de Fiesta de Navidad, D��a de la Paz y Carnavales, reportaje fotogr��fico sobre las actividades realizadas, una unidad did��ctica para Infantil, y recopilaci��n de juegos populares, recetas y productos t��picos

Viaje a trav��s de la m��sica.

El proyecto pretende que los alumnos desarrollen la expresi��n musical y se eduquen en un clima de convivencia y respeto hacia la diversidad cultural. Utiliza como eje la evoluci��n de la m��sica a trav��s del tiempo, como lenguaje universal de todas las ��pocas. En la experiencia participan otros cinco centros. Los objetivos son acercar a los alumnos a la m��sica cl��sica; potenciar la adquisici��n del lenguaje musical como forma de comunicaci��n universal; organizar un festival de m��sica cl��sica en el que se intercambien experiencias art��stico-musicales de los alumnos; favorecer el trabajo en equipo; realizar producciones art��stico-musicales de forma cooperativa; y desarrollar un esp��ritu cr��tico ante los diferentes tipos de m��sica. Se elaboran las propuestas en peque��os grupos, y en gran grupo se decide su puesta en escena. A cada nivel o clase le corresponde representar una ��poca a trav��s de una danza, canci��n u orquestaci��n. Las actividades del centro coordinador son la construcci��n de la m��quina del tiempo para el festival; repaso musical y aprendizaje de una obra; estudio de la Edad Media mediante una exposici��n de castillos medievales, aprendizaje de una danza, y creaci��n de vestidos; las familias confeccionan disfraces, elaboran decorados y realizan el servicio de ujieres en el festival; Taller de fotograf��a; Taller de pl��stica; Taller de m��sica; instrumentaci��n y la coreograf��a de la Danza h��ngara 5 de Brahms; dos coreograf��as sobre el jazz y el rock and roll; y guiones radiof��nicos sobre estilos musicales del siglo XX; coreograf��as para La danza ritual del fuego, de Falla, y El baile de Cromagnon, sobre la Prehistoria; instrumentaci��n y dos coreograf��as para la Marcha y danza rusa del Cascanueces, de Tchaikovsky; interpretaci��n con percusi��n de La marcha turca de Las ruinas de Atenas, de Beethoven; la instrumentaci��n y la danza barroca de la Contradanza, de M��sica acu��tica de Haendel; la coreograf��a y el acompa��amiento instrumental para el Momento musical, de Schubert; cartel Viaje a trav��s de la m��sica, por un profesor; y las familias elaboran los trajes para el festival. El colegio de educaci��n especial APANID realiza la representaci��n sobre la creaci��n del mundo; y el coro infantil de la Universidad Carlos III representa el proyecto Padre Soler. Se incluyen como anexos el gui��n de presentaci��n del Festival, los guiones radiof��nicos, el diploma, el programa del Festival, y un reportaje fotogr��fico sobre el Festival..

El mundo sonoro de los m��s peque��os.

El proyecto pretende desarrollar la musicalidad de los ni��os, a trav��s de actividades basadas en los sonidos del mundo que les rodea, los que producen con su cuerpo, la m��sica de los objetos, y las composiciones musicales. Los objetivos son descubrir, conocer y controlar el cuerpo; adquirir mayor confianza en s�� mismo, afectiva y emocionalmente; desarrollar la coordinaci��n del cuerpo a trav��s de la m��sica, la danza y los instrumentos musicales; identificar y utilizar la voz, el movimiento y los instrumentos en grupo; conocer danzas, mimos y juegos musicales; y observar, explorar y manipular el entorno, descubriendo sus fen��menos y efectos sonoros. Entre las actividades, destacan audiciones como el Allegro de la Sinfon��a de los juguetes de Mozart, la Primavera de Vivaldi y la Marcha Radetzky de Strauss; realizaci��n de sonidos con el cuerpo y materiales cotidianos; manipulaci��n de objetos de la caja de m��sica; imitaci��n de voces de animales; juego con senderos con botellas de agua coloreada; relajaci��n; reconocer voces y sonidos; juego con instrumentos musicales; baile sobre colchones; creaci��n de una orquesta de onomatopeyas; cantar canciones; y escuchar instrumentos tocados por el educador. La evaluaci��n se realiza a trav��s de cuestionarios. Se elaboran materiales, algunos incluidos como anexos, como la decoraci��n de la sala polivalente; casete con voces de la familia, educadoras y ni��os; casetes con m��sica para las sesiones; otras casetes con m��sica; CD Cl��sicos divertidos; rueda de dibujos para onomatopeyas; instrumentos musicales; Rinc��n de los sonidos; recursos musicales; disquete con la memoria del proyecto; y fotograf��as de las actividades..