Algunas reflexiones sobre la formación del profesorado de francés.

Resumen basado en el de la publicación

El análisis de la práctica para la formación del profesorado novel : la perspectiva de los participantes.

Resumen tomado de la publicación

Crítica de la didáctica : conocimiento, formación del profesorado y mejora de la enseñanza.

Resumen tomado de la publicación

El asesoramiento externo en los procesos de formación del profesorado universitario.

Resumen tomado de publicación

Fotografía, geografía y formación del profesorado.

Resumen tomado de la publicación

La educación emocional en la formación del profesorado.

Resumen tomado de la publicación

Informe sobre el XI Congreso de Formación del Profesorado : Europa y Calidad Docente ¿Convergencia o Reforma Educativa? : Segovia, 17, 18 y 19 de febrero de 2005.

Se ofrece un informe detallado sobre el.

Análisis de las actitudes y conocimientos estadísticos elementales en la formación del profesorado.

Resumen tomado de la publicación

La formación del profesorado de secundaria en Chile : el estado de la cuestión y sus efectos.

Resumen tomado de la publicación

Nuevas perspectivas para la formación del profesorado.

Se plantea que los programas de formación y apoyo de los docentes deben dirigirse a impulsar planes de mejora de la gestión de los centros y a la mejora de la eficacia académica de los docentes en el desarrollo de sus respectivas materias. Se pone de manifiesto que los programas de formación del profesorado deben incluir un sistema permanente de evaluación de su impacto en términos de excelencia en la gestión de los centros y de mejora significativa del rendimiento académico de los alumnos. Así mismo, deben utilizar como metodología preferente la generalización de buenas prácticas y de modelos de eficacia probada. Además deben identificar, sistematizar y difundir buenas prácticas y modelos eficaces. Por otra parte, las modalidades de formación y apoyo al profesorado deben ser variadas, flexibles y adaptadas a cada caso. Se considera imprescindible el desarrollo de una plataforma telemática de formación .

Género, educación y formación del profesorado : retos y posibilidades.

Resumen tomado de la publicación

Activismo, enseñanza de las ciencias en Primaria y formación del profesorado.

Resumen tomado de la publicación

Lo que se ha hecho en nombre de Bolonia en la formación del profesorado.

Se analizan diversos aspectos de la nueva formación inicial. Esta formación ha de ser considerada como una primera etapa, es decir, como el inicio del desarrollo profesional que ha de continuar con la imprescindible formación permanente. Muestra su disconformidad sobre el proceso de elaboración de los nuevos planes de estudio, porque las cuestiones tecnocráticas han evitado un debate de fondo sobre qué profesorado necesitamos y cómo lo formamos.

Orientación educativa : una nueva formación del profesorado.

Se consideran cada vez más importantes los Servicios de Orientación para la mejora de la calidad del sistema educativo. El papel de los orientadores debe dirigirse a la formación y al asesoramiento del profesorado tanto a nivel individual como a nivel colectivo. La nueva dimensión de la orientación debe abarcar a toda la comunidad educativa y debe ser para toda la vida. Por otro lado, la formación inicial que se imparte al profesorado en España es insuficiente. También, se expresa que se debería seleccionar mejor a los candidatos a ejercer la docencia y que sus formadores deberían poseer una preparación y experiencia adecuadas. Se plantea que el profesor tiene que poseer una formación pedagógica-psicológica, para atender la compleja realidad de las aulas. Deberá atender problemas como alumnos disruptivos; la desmotivación; el déficit de atención; la hiperactividad; las ludopatías; la anorexia; la ciberadicción o el bullying. .

Formación del profesorado a través de un proyecto de investigación basado en ecoauditorías escolares.

Resumen tomado de la publicación