El niño y la colonia escolar.

Se analiza la importancia que tienen las colonias escolares en la educación del niño, tanto en los aspectos de la vida física como de la vida intelectual y social, también la formación de grupos para la organización de las actividades teniendo en cuenta la edad, el número de niños que forman cada equipo y el monitor que estará al frente del grupo.

Guiones de trabajo escolar.

Contiene: Maternales y párvulos ; Dibujo ; Manualizaciones ; Iniciación político-social ; Educación física femenina ; Lengua española ; Matemáticas

Las ciencias sociales en el programa escolar.

Se especifican los temas a tratar en los diferentes periodos del aprendizaje del escolar, es también una forma de aumentar su vocabulario. Se mencionan los objetos de estudio de las materias de Geografía e Historia, y la importancia del papel del maestro como orientador, además de su libertad para tratar cualquier tema en el momento que considere pertinente. Se presta especial atención a la comprensión del mundo que rodea al niño, y la posibilidad de ponerlo en relación directa con los contenidos a aprender. El objetivo primordial es la madurez que adquiere a nivel moral, social y en su equilibrio interior. La redacción del programa de dichas asignaturas debe especificar la cuantía de las lecciones teniendo en cuenta los intereses a estimular.

Los hábitos cívico-sociales, la educación para la convivencia y la comprensión entre las naciones.

Se hace hincapié en la importancia de promover hábitos cívico-sociales en la escuela a fin de establecer un mayor respeto, comprensión y tolerancia entre personas y pueblos bajo la creencia de un bien común. Se hace mención de las conclusiones tomadas a este respecto por diferentes comisiones educativas en Francia y en el Reino Unido basadas en un número de cuestionarios, así como el grupo de trabajo del consejo Educativo de la Unesco, en particular, y las Naciones Unidas en general para promover el cosmopolitismo. Finalmente se establecen qué medios resultan mejores para llegar a esta meta, comentándose principalmente el rol de los medios de masas.

Problemas psicológicos y sociales de las promociones.

Se expone el significado que la promoción tiene para el escolar, la familia, la escuela y la sociedad. Para el niño, el no promocionar de curso equivale al retraso, le provoca un sentimiento de fracaso y de frustración. Igualmente, el profesor puede experimentar este sentimiento de fracaso cuando sus alumnos no superan las pruebas de promoción, además de dudas sobre su aptitud docente y sobre sus métodos de trabajo. Respecto a los padres, es necesario hacerles comprender debidamente los objetivos de las promociones escolares que no es sancionar al niño que no promocione. Y por último, la sociedad también debe conocer los objetivos y los resultados de la promoción, tanto los favorables como los desfavorables.

La educación de los superdotados en la Enseñanza General Básica.

La Ley de Educación en los capítulos dedicados a la Educación especial se refiere al alumno superdotado, y aunque no lo define, si establece que requiere una especial atención para no malograr sus posibilidades en una clase de escolares con diferentes capacidades intelectuales. Para resolver este problema, se recomienda la utilización de un método de enseñanza individualizada, en la que el profesor favorezca y mejore la intuición y la observación, y permita a estos alumnos alcanzar el mejor rendimiento de sus capacidades.

La documentación y los Centros de Colaboración Pedagógica.

Se explica el concepto de documentación educativa y su doble valor para preparar y facilitar los trabajos de investigación y estudio sobre la enseñanza, y para reunir, utilizar, dar a conocer y producir documentos útiles para el maestro y el alumno. Por ello, es misión de los Centros de Colaboración Pedagógica la de poseer toda la documentación que se precise para el cumplimiento de sus fines.

Evaluación de libros escolares.

Se define el libro escolar y se clasifica en dos tipos: libro de texto y libro de lectura. También, se describen las características externas que presentan estos libros, así como, los procedimientos que se aplican para su evaluación, teniendo en cuenta que el tratamiento debe ser diferente según se trate de un libro de texto o de un libro de lectura. Por último, se muestran los criterios a tener en cuenta en el procedimiento de evaluar los libros de lectura para la escuela elemental.

La biblioteca escolar.

Se explican las funciones pedagógicas y formativas que desempeña la biblioteca en la escuela, así como su modo de funcionamiento y las normas para la redacción de las fichas bibliográficas. Por último, se describen las distintas piezas del mobiliario de la biblioteca, desde estanterías, mesa, sillas hasta el mueble para el catálogo.

El recurso de medio ambiente en el desarrollo de las unidades didácticas.

Se señalan los objetivos generales que se consiguen con la exploración o estudio de la localidad, así como se describen algunas actividades relacionadas con la directa observación del ambiente. Este conocimiento de las características del lugar que rodea al alumno ha de ser completo y le permitirá obtener una idea clara de su país, en un proceso de síntesis que desarrolla su capacidad analítica.

Evaluación del rendimiento de los escolares en Geografía.

Se definen los objetivos generales y específicos para la enseñanza de la geografía como paso previo a la elaboración de las pruebas objetivas de evaluación. Así, los ítems de estas pruebas han de valorar las adquisiciones del alumno en cuanto al vocabulario propio de la materia, explicación de hechos y fenómenos geográficos, y localización espacial.

Evaluación del rendimiento escolar en Historia.

Se enumeran algunos ítems que pueden incluirse en las pruebas objetivas de evaluación. Éstas han de valorar las adquisiciones del alumno en lo que se refiere al vocabulario histórico, a la localización de los hechos históricos en el espacio y a la explicación de estos mismos hechos, por lo que se destaca la conveniencia de establecer relaciones entre el estudio de la historia y la geografía.

El estudio de la comarca como punto de partida de los estudios geográficos e históricos en la escuela.

Se describen los objetivos, medios y métodos que el plan de enseñanza establece para el estudio del medio ambiente. También, se destaca la importancia de la Geografía y de la Historia en los planes de estudio, así como, la relevancia del conocimiento, de la observación y de la comprensión por el niño del lugar en que vive.

Actividades dirigidas y actividades autónomas en la escuela unitaria.

Se describe la organización de las tareas escolares en una escuela unitaria para que permita la mayor eficacia de la función educadora. Es decir, la necesidad de dividir a los alumnos en grupos, de forma que mientras unos alumnos son atendidos y dirigidos de forma personal por el maestro, el otro grupo puede realizar sus tareas de forma autónoma y con el método activo.

El juego y el juguete.

Se destaca el valor del juego y de los juguetes en el desarrollo integral del niño, que necesita de ambos, y cuyas características evolucionan para adaptarse a su edad física y mental. También, se examinan las condiciones más apropiadas que deben reunir los juguetes en su concepción y fabricación para conseguir seguridad física y el mejor aprovechamiento educativo.