La práctica educativa en la formación del profesorado de Ciencias.

Las Escuelas Universitarias del Profesorado de E.G.B. incluye en sus planes de estudio un período dedicado a las prácticas de enseñanza. Esto representa una característica diferenciadora respecto a otras especialidades universitarias, lo que supone reconocer la importancia de relacionar los conocimientos teóricos con los aspectos prácticos en la formación de este tipo de profesionales. A pesar de ello casi todos los implicados en el proceso educativo coinciden en criticar las prácticas en la forma en que se realiza en la actualidad.

El debate sobre la educación para la ciudadanía : una oportunidad para la didáctica de las Ciencias Sociales.

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Los problemas docentes en historia de Bachillerato : la gran diversidad bajo la aparente uniformidad.

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2005 internacional de la física : año Einstein : historia de la ecuación : E=mc2.

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Evaluación de la calidad de los ecosisitemas acuáticos a partir del modo de nutrición (IMN) de sus macroinvertebrados : una adaptación para la Educación Secundaria.

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Propuestas de intervención en el aula de ciencias sociales de secundaria en un contexto multicultural.

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Imagen de la tecnología transmitida por los textos de educación tecnológica.

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La atención de la prensa a la situación de emergencia planetaria.

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¿Cuánto tiempo dedican los estudiantes al estudio de asignaturas básicas de primero de ingeniería?

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Ideas para una mayor formalización de la didáctica de las ciencias.

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El papel de los alumnos en la clase de historia como agentes de la práctica de la enseñanza.

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La enseñanza de la historia desde la perspectiva del profesorado de bachillerato.

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El desinterés del alumnado hacia el aprendizaje de la ciencia : implicaciones en su enseñanza.

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Dificultades para el desarrollo de la educación para la salud en la escuela : opiniones del profesorado.

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Permanencia de ideas alternativas sobre evolución de las especies en la población culta no especializada.

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