Diseño de una trayectoria hipotética de aprendizaje para la construcción del concepto de dependencia lineal.

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Evaluación de errores de futuros profesores en la construcción de gráficos estadísticos.

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Conocimiento aritmético informal puesto de manifiesto por una pareja de alumnos (6-7 años) sobre la invención y resolución de problemas.

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Génesis y desarrollo de un problema didáctico : el papel de la modelización matemática en la enseñanza universitaria de las CCEE.

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El aprendizaje de la demostración visto desde la teoría de la práctica social.

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Competencias de maestros en formación para el análisis epistémico de tareas de razonamiento algebraico elemental.

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Dificultades de futuros profesores en la lectura y cálculo de probabilidades de doble entrada.

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Evolución de los perfiles de los estudiantes de primaria y secundaria cuando resuelven problemas lineales.

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El conocimiento del profesorado necesario para una educación matemática continua.

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La aparición simultánea de los sentidos de uso de los números negativos y el cero en alumnos de secundaria : un estudio de caso.

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Estableciendo diálogos entre diferentes marcos teóricos : de los procesos narrativos a la teoría antropológica de lo didáctico.

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Aplicación de un modelo elaborado para categorizar la geometría de los sólidos en la ESO a libros de texto de tres editoriales.

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Cuánto suman los ángulos interiores de un triángulo? : conocimientos puestos en juego en la realización de una tarea matemática.

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El cálculo de probabilidades en la formación del profesorado de matemáticas de secundaria.

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Deslizamiento metadidáctico en profesores de secundaria : el caso del límite de funciones.

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