Rela����es existentes entre o desempenho motor das habilidades locomotoras e o seu envolvimento no bullying escolar em crian��as de 10 a 12 anos

Relat��rio de est��gio de mestrado em Ensino de Educa����o F��sica nos Ensinos B��sico e Secund��rio

Transformando o espa��o educativo numa comunidade de aprendizagem

Relat��rio de est��gio de mestrado em Educa����o Pr��-Escolar e Ensino do 1�� Ciclo do Ensino B��sico

A planifica����o e o desenvolvimento da express��o escrita nas aulas de Portugu��s e de Espanhol

Relat��rio de est��gio de mestrado em Ensino de Portugu��s no 3�� Ciclo do Ensino B��sico e Ensino Secund��rio e de Espanhol nos Ensinos B��sico e Secund��rio

Programa de atividade f��sica e sa��de - Projeto M&M: an��lise da interven����o relativamente ao per��metro de cintura e aptid��o cardiorrespirat��ria

Relat��rio de est��gio de mestrado em Ensino de Educa����o F��sica nos Ensinos B��sico e Secund��rio

Dos reis da Hist��ria aos reis das hist��rias: fic����o para a inf��ncia e educa����o hist��rica no 4�� ano do 1��CEB

Relat��rio de est��gio de mestrado em Educa����o Pr��-Escolar e Ensino do 1�� Ciclo do Ensino B��sico

Saber cooperar para saber aprender: contributos da aprendizagem cooperativa na promo����o de compet��ncias sociais e no sucesso educativo atrav��s do desenvolvimento de um projeto curricular integrado

Relat��rio de est��gio de mestrado em Educa����o Pr��-Escolar e Ensino do 1.�� Ciclo do Ensino B��sico

O papel de crian��as e adultos no desenvolvimento de um Trabalho de projeto: relato de um caso

Relat��rio de est��gio de mestrado em Educa����o Pr��-Escolar e Ensino do 1�� Ciclo do Ensino B��sico

A documenta����o pedag��gica no trabalho de projeto: relato de uma experi��ncia em contexto de jardim-de-inf��ncia

Relat��rio de est��gio de mestrado em Educa����o Pr��-Escolar e Ensino do 1�� Ciclo do Ensino B��sico

O jogo como potencializador da motiva����o para a aprendizagem: (des)envolvimento(s) atrav��s de um projeto curricular integrado

Relat��rio de est��gio de mestrado em Educa����o Pr��-Escolar e Ensino do 1.�� Ciclo do Ensino B��sico

Gamification e game-based learning: uma abordagem l��dica �� aprendizagem

Relat��rio de est��gio de mestrado em Ensino de Inform��tica

Rela����o entre o desenvolvimento motor das crian��as, quanto ao desempenho motor no controlo de objetos e as suas carater��sticas empreendedoras

Relat��rio de est��gio de mestrado em Ensino de Educa����o F��sica nos Ensinos B��sico e Secund��rio

O papel da pr��tica profissional/pr��cticum na forma����o de professores: um olhar dos professores tutores universit��rios

A universidade no Espa��o Europeu de Educa����o Superior (EEES) assume-se como um espa��o aberto e perme��vel a mudan��as no processo de ensino e de aprendizagem, reduzindo os ���conhecimentos mortos, a favor de conhecimentos vivos���, diversificando metodologias de trabalho (aulas pr��ticas, workshops, semin��rios, tutorias conjuntas, e-learning, entre outras) e valorizando a rela����o pedag��gica. A ��nfase mais ou menos atribu��da ��s Praticas/Practicum nos diferentes planos de estudo de cada universidade, a sua distribui����o e organiza����o ao longo da forma����o, prescrevem a cientificidade do trajeto de constru����o, desconstru����o, co-constru����o e reconstru����o do perfil, compet��ncias e identidade profissionais do estudante em forma����o. Amplia-se a fun����o e a����o do professor tutor/supervisor universit��rio que, sustentado num enfoque formativo competencial, assume ser mais do que um respons��vel pela forma����o integral dos estudantes integrando uma aprendizagem profissional relacionadas com o saber e o saber-fazer, mas tamb��m est�� implicado na aquisi����o e desenvolvimento de um conjunto de habilidades sociais, ��ticas e de valores humanos relacionados com o saber-ser e o saber-estar. O objetivo deste estudo �� analisar o papel dos tutores/supervisores de Pr��ticas/Practicum nos processos de constru����o e desenvolvimento de compet��ncias e identidade profissional atrav��s de processos de media����o e transfer��ncia de conhecimento profissional. Neste trabalho apresentamos os resultados parciais de um estudo de caso de car��cter descritivo-interpretativo. Analisam-se as entrevistas (n=11) realizadas a professores universit��rios que em 2012-13 constitu��am o corpo de tutores de Practicum dos cursos de Educa����o de Inf��ncia e Ensino do1�� ciclo do Ensino B��sico da Universidade Aut��noma de Barcelona. Os resultados valorizam mais os aspetos organizacionais do que os curriculares. As preocupa����es com o desenvolvimento de compet��ncias conceptuais (saber) e procedimentais (saber-fazer) est��o mais presentes nos discursos dos tutores/supervisores do que as compet��ncias relacionais intra e interpessoais (saber-ser, saber-estar).

Inf��ncia, escola e diversidade cultural: vozes plurais na carateriza����o de uma realidade plural

Disserta����o de mestrado em Sociologia da Inf��ncia

A forma����o profissional do docente �� inclus��o de alunos com necessidades educativas especiais

Disserta����o de mestrado em Educa����o Especial (��rea de especializa����o em Dificuldades de Aprendizagem Espec��ficas)

A cooperar �� que se aprende?: a aprendizagem cooperativa e educa����o intercultural: um contributo na constru����o da autonomia do aluno

Relat��rio de est��gio de mestrado em Ensino de Ingl��s e Espanhol no 3�� Ciclo do Ensino B��sico e Ensino Secund��rio