Transformando o espaço educativo numa comunidade de aprendizagem

Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

Este trabalho apresenta o caminho investigativo percorrido durante a Prática de Ensino Supervisionada, levada a cabo numa turma com dois níveis de escolaridade, o 2.º e o 3.º ano do 1º ciclo do Ensino Básico, numa escola do 1º Ciclo do Ensino Básico situada em Esporões, Braga. A formulação deste projeto de investigação e intervenção adveio das observações realizadas às caraterísticas da turma, na qual era evidente a necessidade de promover estímulos de motivação e de concentração na tentativa das crianças alcançarem os objetivos do processo de aprendizagem. Como forma de trabalhar estas necessidades observadas, mas também considerando a articulação com o Projeto Curricular de Turma desenvolveu-se um Projeto Curricular Integrado “Há um mundo que eu quero descobrir… através das artes”, de forma a aprofundar os interesses dos alunos através de experiências de aprendizagem dinâmicas e diferenciadas, mas também promover o desenvolvimento da autoconfiança, através da capacidade de descoberta de novas aprendizagens. No entanto, sem esquecer os interesses do grupo e para potenciar novas experiências pedagógicas pretendeu-se introduzir o conceito de Comunidades de Aprendizagem (Wenger, 1998), que tem como objetivo promover um ensino de qualidade através da participação e do empenho de agentes educativos (professores, familiares e outros intervenientes), na qual se assumem como elementos aprendizes procurando, da mesma forma que os alunos, adquirir novos conhecimentos. Transformando o Espaço Educativo numa Comunidade de Aprendizagem é, então, o título deste projeto de investigação e intervenção pedagógica, que relata todo processo de transformação e de integração, no sistema educativo, de forma a dinamizar uma aprendizagem comunitária. Como tal, este relatório demonstra algumas alterações efetuadas no espaço educativo, de maneira a construir espaços colaborativos de construção e partilha de saberes e competências, sendo que as mesmas foram implementadas de forma progressiva, imbuídas de um processo reflexivo inerente à metodologia de investigação-ação. Porque, uma vez, sustentado na metodologia de investigação-ação, pretendia-se melhorar o processo de ensino e aprendizagem, através de uma reflexão consciente sobre a prática. A análise reflexiva permitiu avaliar as potencialidades deste conceito, uma vez que foi através deste que os alunos evidenciaram grande interesse e motivação pelo processo de aprendizagem, e sendo o mesmo aliado ao PCI contribuiu para que desenvolvessem, também, competências de aprendizagens, uma vez que o grupo ampliou os seus saberes, construindo um vasto conhecimento sobre o mundo artístico. Através da análise reflexiva também considerei as práticas pedagógicas, que contribuíram para o desenvolvimento das minhas competências profissionais.

This paper presents the investigative path taken during the Supervised Teaching Practice, carried out in a class with two levels of education 2º and 3º Grade of the 1st cycle of basic education in an elementary school in Esporões, Braga. The formulation of this research and intervention project resulted from the observations to the characteristics of the class in which was evident the need to promote incentives of motivation and concentration in an attempt to achieve the goals of the learning process. As a way of working those needs, but also considering the articulation with the Curricular class project, a integrated curricular project was developed, “There is a world I want to find out… through the arts”, in order to deepen students’ interests through dynamic and differentiated learning experiences but also to promote the development of self-confidence, through the ability of discovering new learning. However, without forgetting the interests of the group and to potentiate new learning experiences, it was intended to introduce the concept of Learning Communities (Wenger,1998), which aims to promote quality education through the participation and commitment of educational agents (teachers, families and other stakeholders), in which they assume themselves as learners, just as students, searching for new knowledge. Transforming the Educational Area into a Learning Community, it is the title of this research project and pedagogical intervention that reports all of the process of transformation and integration in the education system in order to boost a community learning. As such, this report demonstrates some changes done in the education area in order to build collaborative spaces for building and sharing knowledge and skills, and they have been implemented progressively, full of a reflexive process inherent to the action research methodology. Because once sustained in the action research methodology it was aimed to improve the process of teaching and learning through a conscious reflection on practice. The reflexive analysis allowed the evaluation of the potential of this concept, since it was through it that the students showed great interest and motivation for the learning process, and together with PCI contributed also to develop skills of learning in the students, since the group expanded their knowledge about the world of art. Through the reflexive analysis I also considered that the pedagogical practices has also contributed to the development of my professional skills.