Dos reis da História aos reis das histórias: ficção para a infância e educação histórica no 4º ano do 1ºCEB

Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

O presente documento constitui um relatório reflexivo de uma intervenção pedagógica (PES), realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A intervenção concretizou-se numa turma do 4º ano de escolaridade, envolvendo um estudo com crianças com idades compreendidas entre os 9 e os 10 anos. Intitulado “Dos reis da História aos reis das histórias: ficção para a infância e educação histórica no 4ºano do 1ºCEB”, este projeto visa depreender que possíveis estratégias e metodologias adotar para a promoção da compreensão histórica em crianças do 4ºano do 1ºCiclo do Ensino Básico. Como o próprio título sugere, o projeto centra-se essencialmente na abordagem da Literatura Infantil enquanto instrumento facilitador de aprendizagem de conhecimentos da História de Portugal. No campo de ação desta investigação, o objetivo central é entender de que forma a ficção para a infância contribui para a construção da educação histórica nos alunos. Para atingir esse propósito, foram implementadas diversas atividades que são explanadas neste relatório. A interpretação e exploração das obras literárias culminaram na construção de variados materiais e instrumentos históricos. As atividades desenhadas e colocadas em prática permitem a possibilidade de, em outro tempo ou espaço, algum profissional desta área educativa possa implementar e adequar todas as estratégias ao seu público-alvo, pois são “exercícios pedagógicos” que mantêm as crianças ativas, entusiasmadas e estimulam a aprendizagem em diferentes áreas educativas. Este trabalho foi planeado com fins pedagógicos e investigativos, recorrendo, desta forma, à metodologia de investigação-ação para o processo de ensino-aprendizagem, por conseguinte, foram implementadas doze dias de intervenção. Procedeu-se à recolha sistemática de dados, com os quais se elaboraram, posteriormente, os diários de aulas. A análise dos diários de aula, emparelhada com os resultados da avaliação das aprendizagens dos alunos, demonstra que a maioria das crianças desenvolveu uma aprendizagem positiva, tendo havido uma crescente evolução na aquisição de competências sobre o tópico curricular objeto de estudo. Em síntese, as obras literárias que ficcionalizam tópicos atinentes à História revelaramse recursos importantes na construção do conhecimento histórico.

This paper is a reflective report of an educational intervention (PES), performed to the Practical Course of Supervision Teaching for the Master of Preschool Education and Basic Education. The intervention materialized in a 4th year class and involved a study with 9 and 10 years-old children. Called “The kings of the History to the king of the stories: the fictional stories for the childhood and history education of the 4th year class from 1st. CEB”, the project aims to understand which strategies and methodologies can be taken for the promotion of the stories comprehension in children of the 4th class of Basic Education. How the title itself suggests, the project focuses on children's literature approach as a learning way to understand Portugal’s history. At the action field of this investigation, the primordial goal is to understand how the fictional stories for the childhood can help the history education of the children. To get this purpose, there were implemented some activities that are explained in this study. The interpretation and exploration of the literary works culminated with a construction of many historical materials. The activities that were designed and take on ground allow that any educational professional can implement those strategies to his intended audience in any time and place, because these are pedagogical exercises that keep the children active, motivated and stimulate their learning process in different educational fields. This report was planned with educational and investigative goals; therefore, the methodology investigation-action for the teaching-learning process was implemented in twelve days. Was then carried out the systematic data collection and then was elaborated the lessons diary. The analysis of the lessons diary with the children’s learning evaluation results shows that the majority of the children had a positive learning and was able to develop some skills concerning the curricular study object. In summary, the literary works that fictionalized topics relating to the history proved to be important resources in the construction of historical knowledge.