Proposta de criteris per la integració d¿alumnes amb NEE greus i permanents. Una distribució mes eficaç a les USEE com a eina d¿inclusió.

Les pràctiques desenvolupades a l¿EAP (Equip Assessorament Psicopedagògic) m¿han permès un apropament a les activitats que realitzen fora i dintre dels Centres Escolars i mes concretament la intervenció que es fa mitjançant les USEE (Unitats de Suport a l¿Educació Especial. Aquestes Unitats tenen com a finalitat afavorir la inclusió dels alumnes amb Necessitats Especials (NEE) amb dictamen. Mitjançant aquest treball podrem analitzar com la proposta de uns criteris clars i ben definits permet millorar la distribució d¿aquest alumnat i a la vegada aprofitar millor els recursos de suport dels Centres Educatius. De la mateixa manera aquesta proposta de criteris pot servir d¿oportunitat per establir nous escenaris de cooperació entre les unitats de suport i el sistema docent de l¿aula ordinària.

Pràcticum I : Psicologia de l'Educació. Anàlisi de l'educació inclusiva a través d'una aula USEE a secundària

L'existència d'una aula USEE ha de permetre la inclusió dels alumnes amb NEE en un entorn majoritàriament ordinari. El present treball és una aproximació a l'educació inclusiva, les seves dificultats i aplicacions a través d'una experiència pràctica en un institut al voltant de la seva aula USEE. Les tasques pràctiques realitzades estan dividides en dos grans blocs: per una banda la recollida d'informació per a la identificació i l'anàlisi dels grau d'inclusió dels alumnes i del funcionament general del centre i per altra banda, una intervenció a la pròpia aula USEE a través d'un taller de ceràmica, el qual em va permetre valorar el sentiment de pertinença dels alumnes i treballar amb ells temes com l'autoconcepte, l'aprenentatge constructiu, les habilitats socials i les estratègies d'aprenentatge. He pogut constatar com una USEE és un recurs facilitador del model inclusiu si es donen algunes condicions fonamentals com aquelles que afecten a la cultura de centre. Finalment, el treball aporta algunes idees per orientar el centre cap a una millora en la seva cultura inclusiva.

Las TIC en el aula : Por un aprendizaje constructivo y significativo. Aplicación en alumnos de una USEE

Con este trabajo queremos demostrar que utilizando las TIC para el aprendizaje éste será más constructivo y significativo y con ello conseguiremos alumnos más motivados. Nos basaremos en las teorías construccionista y del aprendizaje significativo.

Anàlisi del funcionament i el grau d'inclusió de dues unitats de suport a l'educació especial (USEE)

L’estudi que es detalla a continuació consisteix en un anàlisi sobre el funcionament i grau d’inclusió de les USEE (Unitat de Suport a l’Educació Especial). Per dur-lo a terme s’han analitzat les pràctiques de les USEE de dues escoles a través de quatre entrevistes, tres observacions i dos registres a cada centre. La recerca respon als dos objectius generals basats en avançar en el coneixement de les USEE actuals en termes d’organització, funcionament i de les pràctiques que actualment s’hi desenvolupen i en analitzar si treballen de forma inclusiva o no des del punt de vista de l’Índex d’Inclusió (Booth i Ainscow, 2000). En general, s’observa la intenció inclusiva de la mesura, no obstant, es detecten obstacles que en dificulten el procés i que en termes generals evidencien que encara és necessari un treball de sensibilització social i de revisió sobre els principis i les pràctiques educatives envers la inclusió.

Estudi de cas: Inclusió de l’alumnat amb dificultats en l’aprenentatge a l’aula ordinària. Atenció a la diversitat amb el suport USEE

La present recerca té com a bases teòriques la Concepció Constructivista de l’Ensenyament i Aprenentatge Escolar en una perspectiva d’educació Inclusiva. Consisteix en un estudi de cas focalitzat a una classe de segon de secundària d’una escola específica. L’escola parteix de l’atenció a la diversitat del seu alumnat a partir del recurs propi d’Unitat de Suport a l’Educació Especial. L’estudi pretén donar resposta a les situacions de millora de les intervencions d’aquest recurs a l’aula en concret en referència a l’atenció a la diversitat.

La evaluaci??n a la USEE del IES Maragall : caminando hacia una evaluaci??n inclusiva

Este art??culo forma parte de un monogr??fico dedicado a la evaluaci??n para la inclusi??n.

La evaluación en un contexto inclusivo : la USEE del IES Ribera Baixa.

Este artículo forma parte de un monográfico dedicado a la evaluación para la inclusión.

Las USEE y la intervenci??n psicopedag??gica en el IES Maragall

El art??culo forma parte de un monogr??fico dedicado a recursos de atenci??n a la diversidad espec??ficos como motor de cambio en secundaria.

Unidades de educación especial (UEE) y unidades de soporte a la educación especial (USEE) en la ESO.

El artículo forma parte de un monográfico dedicado a recursos de atención a la diversidad específicos como motor de cambio en secundaria.

Un camino hacia la inclusión : la USEE de la escuela Joan Rebull.

El artículo forma parte de una sección monográfica dedicada a la escuela inclusiva.

A conceptual framework to assess the effectiveness of HIV prevention

Aim: The relative effectiveness of different methods of prevention of HIV transmission is a subject of debate that is renewed with the integration of each new method. The relative weight of values and evidence in decision-making is not always clearly defined. Debate is often confused, as the proponents of different approaches address the issue at different levels of implementation. This paper defines and delineates the successive levels of analysis of effectiveness, and proposes a conceptual framework to clarify debate. Method / Issue: Initially inspired from work on contraceptive effectiveness, a first version of the conceptual framework was published in 1993 with definition of the Condom Effectiveness Matrix (Spencer, 1993). The framework has since integrated and further developed thinking around distinctions made between efficacy and effectiveness and has been applied to HIV prevention in general. Three levels are defined: theoretical effectiveness (ThE), use-effectiveness (UseE) and population use-effectiveness (PopUseE). For example, abstinence and faithfulness, as proposed in the ABC strategy, have relatively high theoretical effectiveness but relatively low effectiveness at subsequent levels of implementation. The reverse is true of circumcision. Each level is associated with specific forms of scientific enquiry and associated research questions: basic and clinical sciences with ThE; clinical and social sciences with UseE; epidemiology and social, economic and political sciences with PopUseE. Similarly, the focus of investigation moves from biological organisms, to the individual at the physiological and then psychological, social and ecological level, and finally takes as perspective populations and societies as a whole. The framework may be applied to analyse issues on any approach. Hence, regarding consideration of HIV treatment as a means of prevention, examples of issues at each level would be: ThE: achieving adequate viral suppression and non-transmission to partners; UseE: facility and degree of adherence to treatment and medical follow-up; PopUseE: perceived validity of strategy, feasibility of achieving adequate population coverage. Discussion: Use of the framework clarifies the questions that need to be addressed at all levels in order to improve effectiveness. Furthermore, the interconnectedness and complementary nature of research from the different scientific disciplines and the relative contribution of each become apparent. The proposed framework could bring greater rationality to the prevention effectiveness debate and facilitate communication between stakeholders.

Adaptació i elaboració materials per a alumnat sord

A l'escola Joc de la Bola hi existeix una USEE que atent a alumnat sord des del curs 2007/08. Des dels seus inicis, els professionals de la USEE, juntament amb els tutors/es, han vist la necessitat d'adaptar i elaborar diferents materials, i així facilitar que aquest alumnat participi de les activitats de l'aula ordinària i del centre.

Entrenament en atenció : Treball amb alumnat amb NEE

The purpose of this project was to analyze theattention span of students with mental retardation with Autism Spectrum Disorder (Asperger Syndrome) and with mild intellectual disabilities and behavioral disorders of an USEE class in a secondary school.

'Producciones cinematográficas El Ciérvole presenta...' : una fórmula para la inclusión escolar.

El artículo forma parte de una sección de la revista dedicada al intercambio de experiencias.

Rechazo de la escolaridad ordinaria.

Resumen tomado de la publicación