An??lisis de la estructura cognitiva de la competencia cient??fica en PISA 2006 mediante el m??todo de las distancias m??nimo-cuadr??ticas : el caso espa??ol

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Promoviendo la competencia cient??fica del alumnado y el desarrollo profesional docente desde el aula de ciencias

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Grado de adquisici??n de componentes espec??ficos de la competencia cient??fica en alumnos del Grado de Maestro

Resumen basado en el de la publicaci??n

Reflexi??n sobre la pr??ctica de profesorado de ciencias de secundaria en un programa formativo en torno a la competencia cient??fica

Monogr??fico con el t??tulo: " Formaci??n de profesores. Perspectivas de Brasil, Colombia, Espa??a y Portugal"

Estrategia did?ctica para favorecer el desarrollo de la competencia cient?fica identificar

La educaci?n por competencias en nuestros tiempos es m?s evidente dada la necesidad de generar en los estudiantes habilidades suficientes para desempe?arse en el ?mbito escolar y sobre todo en la generaci?n de sociedad, dichas competencias comprenden el saber cient?fico es decir saber c?mo se piensa la ciencia y sobre todo como a trav?s de ella se generan otras competencias que permita al ciudadano responder a las exigencias del mundo actual. Esta necesidad permiti? aplicar a estudiantes de grado quinto (5?) una estrategia did?ctica que permite fomentar y evaluar en ellos la competencia cient?fica ?Identificar? implica el desarrollo de tres habilidades reconocer, relacionar y diferenciar, teniendo en cuenta sus actitudes, valores as? como los conocimientos propios de esta competencia y del ?rea de Ciencias Naturales. Al realizar dicho an?lisis y variables del trabajo cient?fico, se concluye que los estudiantes de esta etapa, poseen un alto ?ndice de adquisici?n de otras competencias propias del ?rea pero una baja apropiaci?n de la competencia cient?fica Identificar y de las habilidades propias de la misma; estableciendo as? una estrategia para la adquisici?n de la competencia. Todo lo anterior, se realiz? bajo los tres ?mbitos del desarrollo integral del ser humano: el sentir, saber y el hacer.

Secuencia did?ctica para el desarrollo de la identificaci?n como competencia cient?fica

En esta investigaci?n se hace una propuesta metodol?gica enfocada al desarrollo de la competencia cient?fica de ?identificaci?n? a partir de actividades contenidas dentro de una secuencia did?ctica la cual se presenta como un sistema de elementos interrelacionados que dotan de direcci?n los procesos de ense?anza-aprendizaje bajo el marco de la microbiolog?a, la propuesta est? dirigida acorde a las falencias que se presentan en la educaci?n y a su falta de herramientas en el proceso de ense?anza aprendizaje. Con base en lo anterior la secuencia did?ctica de esta propuesta tiene objetivos claros, un alto componente de practicidad y a su vez permite la relaci?n del conocimiento cient?fico con situaciones cotidianas facilitando el saber y el saber hacer en contexto y de esta manera facilitar el desarrollo de competencias.

Aprender comunicando : una pr??ctica docente innovadora en comunicaci??n cient??fica

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Qu?? comporta desenvolupar la compet??ncia cient??fica?

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Producci??n cient??fica de la Praxiolog??a Motriz en el siglo XXI

se ha realizado una producci??n cient??fica de la Praxiolog??a Motriz en el siglo XXI, a partir de los art??culos, libros, tesis, congresos y seminarios de ocho autores referencia, tanto a nivel estatal como mundial dentro de este ??mbito. El objetivo de esta producci??n cient??fica es determinar si todo lo que se ha recopilado y clasificado sobre estos autores pertenece al ??mbito de la Praxiolog??a motriz. La b??squeda de art??culos se ha realizado principalmente, mediante la base de datos Dialnet, mientras que la herramienta para la clasificaci??n y el dise??o de las tablas y cuadros se ha realizado con el sistema inform??tico Microsoft Excel??. Durante este periodo se han publicado un total de 60 art??culos cient??ficos, con un promedio de 7.5 art??culos por autor, cuatro art??culos al a??o y a raz??n de 8.5 art??culos por apartado. Estos datos indican que la producci??n cient??fica es pobre ya que tan solo tres autores son los que centran la mayor??a de publicaciones y tres los apartados con la mayor??a de textos. Se ha enfatizado la necesidad de tener facilidad para una informaci??n mayor sobre art??culos, seminarios y congresos para tener mayor volumen de art??culos dado que 43 son los art??culos que se han quedado sin clasificar.

Seminarios de orientaci??n cient??fica para estudiantes de bachillerato de Molina de Segura

Seminarios organizados por la Fundaci??n de Estudios M??dicos de Molina de Segura con la finalidad de estimular las vocaciones cient??ficas entre los alumnos que estudian el bachillerato para ingresar en la universidad. Los seminarios se impartieron en cinco institutos colaboradores de la Fundaci??n, a lo largo de los cursos acad??micos 2003-2004 y 2004-2005. Los seminarios se han impartido a cargo de j??venes cient??ficos y su contenido es, en parte, autobiogr??fico al narrar sus propias trayectorias investigadoras. Los temas de los seminarios han sido: la ciencia como herramienta de conocimiento y mejora de la calidad de vida; desarrollo de la carrera cient??fica; investigaci??n cl??nica; estudio del sistema cardiovascular y aplicaciones de la biolog??a molecular..

Historia social y cient??fica de la t??cnica : Ciencia, Tecnolog??a y Sociedad

Esta entrega forma parte de tres trabajos; los otros dos desarrollan la parte conceptual y an??lisis de casos, respectivamente

Cine y TV para mejorar las competencias matem??tica y cient??fica en Secundaria y Bachillerato

En este trabajo se explora el uso del cine y la televisi??n como fuente de ideas para desarrollar en el aula las competencias Matem??ticas y Cient??ficas. Se presentan cuatro unidades did??cticas a partir de las pel??culas: La gran evasi??n, Alicia en el Pa??s de las Maravillas, El indomable Will Hunting, y La f??rmula preferida del profesor. La publicaci??n abarca conceptos matem??ticos tales como aritm??tica, probabilidad, resoluci??n de problemas, teor??a de grafos, matrices y l??gica; conceptos de F??sica y Qu??mica como la quiralidad o la ??ptica; y se trabajan otros aspectos menos academicistas como el trabajo en equipo o la exposici??n oral, usando en varios casos las Nuevas Tecnolog??as. Este material puede aplicarse a niveles que van de Primero de ESO hasta Segundo de Bachiller, permitiendo tambi??n al profesorado adaptarlo f??cilmente en funci??n de sus necesidades en el aula.

C??mo comunicar y diseminar informaci??n cient??fica en Internet para obtener mayor visibilidad e impacto

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Producci??n cient??fica en Ciencias Sociales de las mujeres en Andaluc??a (2003-2007)

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Agust??n Moreno : psicolog??a cient??fica y responsabilidad legal de la mujer en Espa??a

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