La reflexión de una maestra de matemáticas en el practicum y en los inicios de su práctica docente.

Se presenta un estudio exploratorio sobre la reflexión de una maestra novel de matemáticas. Dicha profesora se encuentra en la etapa final de su formación inicial y su inmersión en la práctica. Se analiza el informe del Practicum y sus diarios de clases de acuerdo con la Grounded Theory. También se analiza su reflexión en esos dos períodos, y la potencialidad de ésta para su desarrollo.

Sobre la naturaleza conceptual y metodológica del contenido pedagógico en matemáticas : una aproximación para su estudio.

Se estudian las características conceptuales del Conocimiento del Contenido Pedagógico (CCP) específico de las matemáticas. Desde una aproximación empírica, inductivo - deductiva, se han analizado las características y componentes del CCP, y revisado cuestiones metodológicas sobre cómo estudiarlo. Posteriormente se desarrolla un procedimiento para la definición de qué elementos conceptuales es posible estudiar. Se utiliza el análisis de contenido con el que se determina un sistema de dimensiones e indicadores. A partir de dichas dimensiones e indicadores se organiza y estructura la variedad de características y conceptos a examinar de los componentes del CCP.

Rastros de comprensión en la acción matemática : la dimensión hermenéutica de un modelo operativo para la interpretación en matemáticas.

Resumen basado en el de la publicación

El papel del profesor en los procesos de auto-regulación del aprendizaje de las matemáticas en el salón de clases de la escuela elemental.

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Significados y usos de la noción de objetivo en la formación inicial de profesores de matemáticas.

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Resolución de problemas de matemáticas y control emocional.

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Contribuciones de la educación matemática de las familias a la formación del profesorado.

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Evaluación de las actitudes hacia las matemáticas y el rendimiento académico.

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Hacia un modelo de reflexión de la práctica profesional del profesor de matemáticas.

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Una aproximación al trabajo con niños especialmente dotados en matemáticas.

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Estudio TEDS-M : estudio internacional sobre la formación inicial del profesorado de matemáticas.

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Procesos meta-cognitivos en las clases de matemáticas de la escuela elemental : propuesta de un marco interpretativo.

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Análisis epistémico y cognitivo de tareas en la formación de profesores de Matemáticas.

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Investigación histórica de conceptos en los libros de matemáticas.

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Inmigración y diversidad : implicaciones para la formación de profesores de matemáticas.

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