Del texto al sonido, del guión a la imagen : periodistas escolares al servicio de la comunicación : memoria del proyecto de innovación.

Es continuación de otro proyecto titulado : Del lenguaje oral al texto escrito, desde nuestra biblioteca a vuestra biblioteca. Ayudas a la Innovación Educativa, 1997-98. Anexo Memoria en C-Innov. 92

I Sympósium Internacional de Creatividad.

Evalúa las actividades lingüísticas espontáneas de hablar, leer y escribir en tres niveles educativos: alumnos de Escuela Universitaria de Profesorado de EGB, alumnos de segunda etapa de EGB y profesores de EGB. Asimismo, analiza la organización de grupos de trabajo sobre didáctica de la lengua con una metodología más creativa. Para el primer grupo, 120 alumnos de ambos sexos de Escuelas Universitarias de Profesorado de EGB, divididos en 2 grupos de una edad media de 19 años y medio. Para el segundo, alumnos de 6õ, 7õ y 8õ de EGB, y para el tercero, profesorado de distintos cursos de EGB. Se elaboraron 3 encuestas que siguieron la metodología de Torrance sobre actividades lingüísticas espontáneas. La forma de respuesta se basa en una escala de intensidad de cuatro puntos que va del 0 al 3. Los datos obtenidos se analizan a través de medias, diferencias significativas de medias, correlaciones entre edad, sexo y las 3 actividades lingüísticas: habla, lectura y escritura, así como un análisis de regresión. De los análisis que se llevaron a cabo se desprende: 1) el bajo nivel general en todas las actividades lingüísticas; 2) A medida que el niño va avanzando de curso escolar va perdiendo progresivamente su riqueza expresiva en el campo lingüístico y 3) la escasa progresión ascendente que a juicio de los profesores van ofreciendo los alumnos de EGB en el terreno de la escritura.

La relevancia formativa de las pantallas.

Este artículo pertenece a una sección monográfica de la revista dedicada a audiencias y pantallas en América. - Resumen tomado parcialmente de la revista

La creación de recursos para educar en diversos contextos.

Resumen tomado de la publicación. - El artículo pertenece a una sección de la revista dedicada a: Leer para aprender. Nuevas alfabetizaciones

Edmodo en la mochila : una experiencia, la inclusi??n de las redes sociales en el aula

Proyecto de innovaci??n tecnol??gica llevado a cabo con alumnos de infantil y primaria del CEIP Gonzalo Encabo de Talayuela, C??ceres, sobre la base de la plataforma Edmodo. Despu??s de una formaci??n en TIC de los alumnos y sus familias, se desarrollan los contenidos curriculares, y se dise??an las actividades que permiten a los alumnos incrementar sus capacidades de relaci??n y comunicaci??n con compa??eros/familia/profesores, iniciarse en el manejo de las TIC y en los usos sociales de la lectura y escritura

Imagen-palabra : texto visual o imagen textual

Resumen basado en el de la publicaci??n

Comunidades literarias en torno al programa escribir como lectores : narrativas de experiencias pedag??gicas e investigaci??n

Resumen basado en el de la publicaci??n

Llegir per escriure i escriure per llegir : una webquest sobre el Lazarillo de Tormes

Resumen basado en el de la publicaci??n

Aprender del aula : aprender a indagar

Resumen basado en el de la publicaci??n

Im??genes en la clase de ELE : Quino como recurso did??ctico

Resumen basado en el de la publicaci??n

Los tres cerditos

Se realizan la II Jornadas de Educaci??n : "leer y escribir", celebradas en Tenerife en 2001, cuyo eje central es el proceso de adquisici??n de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivista. Se conforma un grupo de trabajo estable con el asesoramiento de Myriam Nemirovsky autora del libro "Sobre la ense??anza del lenguaje escrito y temas aleda??os (1999), que recoge dos propuestas para trabajar distintas versiones de cuentos cl??sicos. Se elige la secuencia did??ctica del cuento "Los tres cerditos", que se trabaja con el alumnado de infantil ademas de la organizaci??n de una biblioteca de aula como parte del proceso.

La alfabetizaci??n acad??mica en la Universidad : un estudio predictivo

Resumen basado en el de la publicaci??n

Peque??os resplandores : ense??ar poes??a en la educaci??n secundaria

Resumen basado en el de la publicaci??n

La voz de los lectores de poes??a en la escuela secundaria

Monogr??fico con el t??tulo: Educaci??n po??tica

Incidencia de la capacitación del docente en lenguaje en su desempeño en dos instituciones educativas de la ciudad de Quito durante el año lectivo 2007 - 2008

El presente trabajo de investigación aborda el tema de la incidencia de la capacitación del docente en lenguaje en su desempeño en dos instituciones educativas de la ciudad de Quito: Escuela Solidaridad y Escuela Fiscal Abelardo Flores de las maestras de segundo, tercero y cuarto año de básica y detalla el estudio riguroso y metodológico de la capacitación docente según el Programa CECM. Para ello se utilizó dos instrumentos: dos entrevistas a directivos y docentes y una guía de observación construida previamente según la información del programa de escuelas lectoras, planificación de los talleres de capacitación y otros materiales indispensables para este trabajo. Para verificar la aplicación de los talleres de capacitación en la enseñanza de la lectura y escritura se realizaron varias observaciones. En la aplicación del código alfabético se participó en tres clases de lenguaje a las maestras de segundo y tercer año de básica. En la enseñanza de la lectura comprensiva y producción de textos, en dos clases a cada maestra de segundo, tercero y cuarto años de básica. La tesis se divide en cuatro capítulos; y, tiene secuencia lógica. En el capítulo uno se analiza los conceptos de capacitación docente y términos relacionados, la formación continua y las condiciones que hacen factible la capacitación docente. En el capítulo dos se estudia una opción de capacitación en lenguaje – Programa CECM. En el capítulo tres se analiza la aplicación de la capacitación docente según el Programa CECM. En el capítulo cuatro se evidencia la construcción de un plan de capacitación para los docentes de los primeros años de básica como conclusión de la tesis.