A criatividade na comunicaçao e expressao plástica no âmbito do ensino básico. 'La creatividad en la comunicación y expresión plástica en el ámbito de la enseñanza básica'.

Estudiar la influencia de las actitudes y los valores en la creatividad y la importancia de ésta en los múltiples objetivos, contenidos y estrategias relativas a la enseñanza básica. Estos aspectos permiten conseguir los objetivos de la comunicación y la expresión plástica, en una relación de enseñanza-aprendizaje, en el ámbito de las Ciencias de la Educación. Se trata de un estudio descriptivo en el que se estudia la importancia de las actitudes y valores en la educación, las actitudes y valores como fuentes de investigación, la influencia de variables en la creatividad, las estrategias básicas para la aplicación de la creatividad, la creatividad en la comunicación y la expresión plástica, la formación de profesores en investigación creativa en educación y la evaluación desde las diferentes perspectivas. La creatividad es una capacidad específicamente humana, que está en todas las personas en mayor o menor grado, sin embargo, es susceptible de estimulación. Por esto es necesario el estudio de diferentes técnicas para impulsar el pensamiento creativo. El modelo didáctico-pedagógico en una perspectiva tecnológica-científica de educación, pretende ofrecer líneas orientadoras conducentes a captar en lo esencial los aspectos más convenientes a desarrollar. En el ámbito de la expresión plástica, se deben implementar actividades encaminadas al desarrollo completo de la personalidad. El área de expresión plástica emplea un modelo de simbolización cuya representación se capta de un modo sensible considerando cierta capacidad de expresión para la imagen y la creatividad, además de la repercusión en la formación integral del alumno. Los objetivos generales de la educación plástica deben responder a formulaciones explícitas, expresadas en habilidades cognitivas, actitudes y destrezas que el proceso de formación tratará de obtener del profesor y del alumno en situación de educación. Para una evaluación final de la comunicación y expresión plástica, que considere el grado de consecución de los objetivos propuestos con sus correspondientes contenidos, no sólo debe considerar el dominio cognitivo, sino también el aspecto afectivo, moral y social.

Pensamiento lógico-matemático en Educación Infantil : aprender jugando.

Se presentan un conjunto de actividades llevadas a cabo en el aula que pretenden desarrollar en el niño procesos y pensamientos matemáticos espontáneos en contextos lúdicos, utilizando dinámicas motivadoras. Tras analizar las características de los alumnos de Infantil se exponen las capacidades que se pretenden desarrollar en los alumnos y se detallan propuestas y orientaciones que servirán de ayuda al profesorado que quiera llevar a cabo estas actividades. De cada una de ellas se especifica la edad de los alumnos a los que va dirigida, la duración, el objetivo que se persigue, los contenidos que se trabajan, los materiales necesarios para llevarlas a cabo, cómo se desarrollan y una valoración de las mismas.

Agüimes, un ayuntamiento que educa : el toque de queda saca a la luz su plan socioeducativo.

Resumen basado en el que aporta la revista

Frente a la tristeza.

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El maravilloso mundo de las hadas.

Presenta un proyecto de aula, que nace de la atracción que sienten los niños por los cuentos y el mundo de las hadas. Se ha llevado a cabo en el Centro de Educación Infantil y Primaria Antonio Morales, de la isla de Gran Canaria, con alumnado de cuatro y cinco años. Consiste en un trabajo de investigación sobre el mundo de las hadas para el cual los niños tienen que informarse en la biblioteca y en sus casas. Después realizan debates, actividades plásticas, de psicomotricidad o matemáticas tomando como tema central de la actividad este mundo fantástico.

El patio, espacio educativo.

Alumnado y docentes del Centro de Educación Infantil y Primaria Àngels Garriga de Barcelona, están poco satisfechos con el uso que se hace del patio. Suele haber conflictos que tienen su origen en la poca variedad de juegos y espacio y en la falta de respeto. Presenta cómo surgieron, desde la asamblea de delegados y la actuación del profesorado, los proyectos para revitalizar el patio del colegio, desarrollados en el centro desde 2001 y financiados por el Instituto de Educación de Barcelona.

De la diferencia a la integración.

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Construimos un parque de atracciones.

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Las nuevas tecnologías, una fuente de motivación.

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Pasión en el proceso de conocer.

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El papel de las familias.

Presenta la experiencia de un proyecto común llevada a cabo entre el aula de infantil del Colegio de Educación Infantil y Primaria Seat de Barcelona y los padres de los alumnos. Expone cómo ha ido cambiando el nivel de implicación de los alumnos en aprender y cómo los padres se han volcado en ello, por una parte asistiendo a charlas que les enseñan a descubrir como piensan y se mueven sus hijos, y por la otra avivando la capacidad de aprendizaje del niño. Los niños aprenden a través de consultas en el periódico, en la biblioteca o de enciclopedias porque necesitan buscar información sobre el tema que tratan en clase.

Afrontar la diversidad en el aula.

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Espacio para la acogida y el diálogo : conversar y reinventarse en compañía.

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Dificultades y posibilidades en Secundaria.

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Formación del profesorado, 20 años después.

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