El practicum en los grados en educación infantil y primaria : una aproximación progresiva a la realidad profesional.

Monográfico con el título: 'Buenas prácticas docentes en la enseñanza universitaria'. Resumen basado en el de la publicación

Los países musulmanes en la documentación del Archivo Histórico Nacional.

Título anterior de la publicación : Boletín de la Comisión Española de la UNESCO

Análisis de la ausencia de las mujeres en los manuales de la ESO : una genealogía de conocimiento ocultada

Resumen basado en el de la publicación

Fent cr??ixer la societat a trav??s del cant coral

Resumen basado en el de la publicaci??n

Ritmo y movimiento en el discurso audiovisual

Resumen basado en el de la publicaci??n

Estimada bes??via : una carta gaireb?? impossible

Resumen basado en el de la publicaci??n

L'angl??s com a llengua vehicular a la prim??ria

Resumen basado en el de la publicaci??n

Llegir per parlar, parlar per llegir a l'etapa de prim??ria

Resumen basado en el de la publicaci??n

Conciertos did??cticos en Barcelona aportaciones a la educaci??n musical

Resumen basado en el de la publicaci??n

Una propuesta para maestros de infantil como preparaci??n de la visita al Museu de la Festa de Algemes??

Resumen basado en el de la publicaci??n

L'any Maragall arreu del territori

Resumen basado en el de la publicaci??n

Dise??o e implementaci??n de una situaci??n de incertidumbre en una clase de educaci??n infantil

Resumen tomado de la publicaci??n

Una experi??ncia entre diverses aules d'acollida : una tasca compartida

Resumen basado en el de la publicaci??n

Didáctica, investigación y recursos en la educación de las artes visuales, en el grado de maestro/a en educación infantil y el grado de maestro/a en educación primaria, en el marco del EEES

Las competencias que plantea el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) con las nuevas propuestas docentes, contemplan la formación del alumnado de una manera integral. Las titulaciones han sido replanteadas en función de cuatro competencias básicas: cognitivas (conocimientos instrumentales, metodológicos, científicos…), técnicas (habilidades para aplicar los conocimientos), sociales (capacidades de interacción, colaboración con personas e instituciones) y éticas (valores actitudes y estilos de comportamiento). A partir de éstas, cada titulación concreta de forma genérica y específica selecciona las suyas. Tales competencias1 son diferentes y están elaboradas según las especialidades o las carreras a las que van adscritas, considerando también su proyección en la sociedad. Por tanto, el profesorado debe tener en cuenta, en su planificación docente, qué aspectos son fundamentales para que el alumnado desarrolle las capacidades y habilidades, consideradas como necesarias en su materia específica

Quan l'activitat docent es trasllada fora de l'aula: rutes i viatges lingüístics i literaris

La comunicació que ací presente pretén exposar i valorar un seguit d’activitats extraescolars consistents en la realització de rutes i viatges amb un fil conductor lingüístic o literari, fruit de la pràctica personal docent duta a terme durant els últims setze anys a l’IES Campanar de València, amb diversos grups i generacions d’alumnes de batxillerat, tant de l’assignatura comuna “Valencià: llengua i literatura” com de l’optativa de literatura catalana (anomenada “Valencià: literatura” o “Literatura contemporània: Valencià”). Aquestes propostes d’activitats complementen la pràctica docent d’ensenyament de la llengua i la literatura, fent costat a unes seqüències didàctiques basades en la creativitat literària, concretament en els anomenats “tallers literaris” (una qüestió que he exposat a BATALLER, 2003) i en el treball de lectura i comentari d’obres literàries representatives de la història de la literatura catalana