La expresión musical en la Educación Infantil.

Desarrollo de una unidad didáctica de la asignatura de Educación Musical en Educación Infantil. Además de contenido teórico, se describen una serie de actividades y juegos, a través de los cuales, el maestro transmitirá los conocimientos y experiencias de forma amena y variada con el fin de estimular y enriquecer las facultades musicales de los niños.

Teorías metodológicas influyentes en el proceso de enseñanza del idioma extranjero en Educación Infantil y Primaria.

El método de enseñanza de las clases de idiomas se ha centrado siempre en las destrezas de la escritura y la comprensión oral. Aquí se propone un proceso metodológico que enseñe a los alumnos a través de las capacidades sensoriales múltiples. Se plantean actividades para Educación Infantil y ciclo medio y superior de Educación Primaria.

Singularización de la intervención educativa en educación infantil. 'Singularity of educational intervention in primary school'.

Resumen tomado del autor

Atención a la diversidad y mejora escolar : programa para prevenir las alteraciones del lenguaje en en educación infantil.

Resumen tomado del autor

Un modelo de microdiseño curricular : propuesta contructivista para la educación infantil (0 a 6 años).

Se presenta una propuesta de un modelo constructivista para el microdiseño curricular, considerada una herramienta de trabajo útil que proporciona al educador indicaciones concretas para su actuación docente. Se exponen algunas puntualizaciones previas que proporcionan el marco interpretativo de la propuesta. Así, en el modelo que se presenta prima más la dimensión orientadora que la de prescripción operativa del proceso de diseño, que representa un marco de orientación general y de decisión, a partir del cual, los educadores infantiles pueden concretar sus opciones particulares.

La educación del tiempo libre en los nuevos currículos de educación infantil-primaria-secundaria y bachillerato.

Se pretende hacer un recorrido por las áreas, objetivos y contenidos de las distintas etapas educativas, con el fin de demostrar cómo se considera la educación para el tiempo libre. Para ello, se profundiza en la función que tiene la escuela y el profesorado en educar a los individuos para que sepan vivir ese ocio, crítica y significativamente, para su desarrollo integral y no como simples consumidores de actividades.

Ideas de educadores preescolares españoles sobre desarrollo y educación infantil.

Se realiza un estudio sobre la teoría y creencias educativas que los educadores tienen sobre la educación y el desarrollo de los niños, y que se basa en la relación que estas ideas tienen con las acciones e interacciones que éstos mantienen con sus alumnos. Así, los objetivos de este estudio son: averiguar si las ideas de los educadores sobre aspectos relativos al desarrollo y la educación infantil están relacionados entre sí; conocer la relación existente entre estas ideas y entre variables como la edad, la experiencia profesional, el nivel profesional o la zona geográfica; y establecer una tipología de educadores en función de sus concepciones sobre educación y desarrollo infantil.

Propuesta de un método para el aprendizaje de la lecto-escritura en educación infantil.

Tras una fundamentación teórica sobre los métodos de enseñanza de la lectura desde la perspectiva constructivista del aprendizaje, se propone un método basado en los cuentos populares como elemento de motivación para desarrollar las técnicas de lecto-escritura y en una metodología global-analítica que parte del trabajo de la frase, para llegar a la palabra y a la letra, y volver otra vez a la frase y se señalan las ventajas que ofrece. Se explica su aplicación en aulas con niños de tres, cuatro y cinco años.

El aprendizaje lector ideovisual en educación infantil.

Respaldado por la experiencia pedagógica se describe un método de lecto-escritura consistente en introducir palabras, frases y textos asociados a la imagen que representan con el fin de generar ideas. El profesor debe centrarse en el desarrollo de dos habilidades principales: la discriminación visual y la discriminación auditiva. Se muestra la estructuración y secuenciación del proceso lector para cada uno de los niveles de educación infantil.

Enfoque, estabilidad y continuidad de la escolarización en Educación Infantil 0-6 años_ : evolución histórica en la Comunidad de Madrid.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: Los derechos de la primera infancia 0-6 año: atención socioeducativa

Derecho a la calidad: evaluación de la formación permanente en el sector de la Educación Infantil en España.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: Los derechos de la primera infancia 0-6 año: atención socioeducativa

Itineraris en educació infantil : l'experiència de compartir : la pràctica educativa en l'etapa 0-6. 'Itinerarios en educación infantil : la experiencia de compartir : la práctica educativa en la etapa 0-6'.

En la escuela Bressol se ha comenzado a experimentar con los itinerarios de transición de la escuela infantil a la de primaria. La situación de esta escuela en el mismo edificio que el CEIP Can Clos ha permitido que los profesores tengan relación entre ellos y que se establezcan elementos de unión entre los ciclos de 0 a 3 y de 3 a 6.

Els eixos transversals a l'educació infantil : l'EMB Roure-Clot aposta pels valors. 'Los ejes transversales de la educación infantil : el EMB Roure-Clot apuesta por los valores'.

Resumen basado en el del autor

Educación infantil e medios informáticos. 'Educación infantil y medios informáticos'.

Resumen basado en el del autor

Igualdad de género : ¿con qué educación infantil?

Se exponen y analizan las medidas para aumentar el empleo femenino en la educación infantil en España con objeto de cumplir la Estrategia Europea de Empleo. Se incide en que la feminización y baja cualificación son la base del plan de universalización de la asistencia infantil.