La genealogía como consejera : ¿podríamos aprender algunas lecciones de la reciente historia del curriculum en España?

Monográfico con el título: 'Los estudios curriculares en España'. Resumen basado en el de la publicación

Una mirada sobre la educación : cuatro metáforas y alguna receta en torno a la educación : la globalidad y las TIC.

Monográfico con el título: 'Educación global y currículum social'. Resumen basado en el de la publicación

La Educación para el Desarrollo y su contexto : entre el desasosiego y la esperanza.

Monográfico con el título: 'La Educación para el Desarrollo ante las desigualdades del siglo XXI'. Resumen basado en el de la publicación

Cómo cultivar la ciudadanía cosmopolita en la Educación Superior : el caso de la Universidad Politécnica de Valencia.

Monográfico con el título: 'La Educación para el Desarrollo ante las desigualdades del siglo XXI'. Resumen basado en el de la publicación

Las políticas de lucha contra el fracaso escolar : ¿programas especiales o cambios profundos del sistema y la educación?

Monográfico con el título: 'Políticas públicas de apoyo y refuerzo educativo'. Resumen basado en el de la publicación

Análisis de la competencia lingüística y de la adaptación personal, social, escolar y familiar en niños institucionalizados en centros de acogida

Análisis de la relación entre la desprotección infantil y el el desarrollo del lenguaje, mediante el estudio de las habilidades lingüísticas (morfología, sintaxis, semántica y pragmática) de menores en situación de acogimiento residencial. Por otra parte, se analizan los rasgos de la personalidad de los niños y la relación entre el grado de inadaptación personal, escolar y social y las repercusiones lingüísticas. La muestra sobre la que se basa el estudio es de 74 niños institucionalizados en los 4 centros de acogida de la provincia de Badajoz, de edades comprendidas entre los 6 y los 18 años, distribuidos en 4 grupos diferenciados atendiendo al intervalo de edad (6-8 años, 8-12 años, 12-14 años y 14-18 años) y 2 grupos atendiendo al sexo. Dicha muestra es sometida a las siguientes baterías y tests: BLOC-S para evaluar el desarrollo lingüístico; TAMAI para medir el grado de inadaptación personal, social y escolar; y ESPQ, CPQ y HSPQ para evaluar la personalidad. Los resultados obtenidos indican que todos los componentes lingüísticos están comprometidos, constatándose mayores dificultades en los módulos de morfología y pragmática. Se incide además en que estos menores tienden a la ansiedad elevada y la tensión y manifiestan inseguridad, baja tolerancia a la frustración y autodesaprobación. Todos estos factores les dificultan el mantenimiento del control emocional, con lo que se hace difícil su socialización. El trabajo concluye con una propuesta de implementación de un programa de intervención dirigido a estimular y reorganizar el lenguaje oral de los niños, siendo fundamental el adiestramiento en el uso social del lenguaje en situaciones concretas

El centro escolar promotor de la actividad física y el deporte : orientaciones para la elaboración del proyecto deportivo del centro

Se pretende desarrollar un modelo de fomento de práctica de actividad físico-deportiva, considerando al Centro Escolar como la institución más indicada para emprender este tipo de programas. Sería deseable que esta guía sirviera como referente para que los centros escolares lleven a cabo la organización y realización de las actividades vinculadas a la promoción de la actividad físico-deportiva, adaptándola a su propia realidad y apuntando a unas necesidades claramente establecidas. Se persigue concretar la naturaleza del Centro Escolar Promotor de la Actividad Física y el Deporte (CEPAFD), ofrecer una guía para el diseño de Proyectos Deportivos de Centro (PDC) y facilitar su elaboración.

Calidad para todos : premios Marta Mata 2011

Contiene: En la modalidad A: Primer premio: CEIP La Paz, de Albacete; Dos segundos premios ex aequo: CEIP Manuel Bartolomé Cossío, de Madrid y la Sociedad Cooperativa de Enseñanza “Colegio Vizcaya”, de Zamudio (Vizcaya); Tercer premio: CRA Llanos de Moraña, de San Pedro del Arroyo (Ávila). En la modalidad B: Primer premio: IES Infante Don Juan Manuel, de Murcia; Segundo premio: IES Miguel Catalán, de Coslada (Madrid); Tercer premio: IES Carlinda, de Málaga. En la modalidad C: Primer premio: Real Escuela Superior de Arte Dramático, de Madrid; Segundo premio: Escuela de Arte, de Granada; Tercer Premio: Conservatorio Profesional de Música, de Almendralejo (Badajoz)

Dudas y obstáculos en el aprendizaje de ELE : el léxico

Resumen basado en el de la publicación.

Diferencias en la percepción del trabajo en la plataforma educativa en función del género.

Resumen tomado de la publicación

Identi???cation of degrees of anxiety in children with three- and ???ve-face facial scales

Resumen tomado de la publicaci??n

Didáctica de la Música Comtemporánea en los Conservatorios de Música

Resumen basado en el de la publicación

Aprendizaje motivado en alumnos universitarios : validación y resultados generales de una escala

Resumen basado en el de la publicación

La finalidad pol??tica y c??vica de la Educaci??n. El origen de una tradici??n hist??rica en Espa??a

Resumen tomado de la publicaci??n

La depuraci??n franquista del profesorado de las escuelas normales de Alicante, Castell??n y Valencia

Resumen basado en el de la publicaci??n