La inclusión social y laboral de las personas con discapacidad intelectual mediante los programas de empleo con apoyo : un reto para la Orientación. 'Social and labour inclusion of people with intellectual disability through supported employment programs : a challenge for guidance'.

Resumen tomado de la publicación. Con el apoyo económico del departamento MIDE de la UNED

Educación formal y desarrollo. Andalucía y Cataluña como ejemplos.

Forma parte de un trabajo más amplio sobre el cambio social en Andalucía, subvencionado por el Centro de Estudios Andaluces (proyecto SOCH1.07-023). Resumen basado en el de la publicación

La importancia de las instituciones de educación no formal en el aprendizaje a lo largo de toda la vida : el caso de las Universidades Populares españolas : un estudio a nivel nacional.

Se presenta una investigación realizada sobre una de las instituciones de educación no formal más antigua y menos conocida en España: las Universidades Populares. Para el estudio, se han empleado tres cuestionarios y se han caracterizado a los tres componentes esenciales que dan vida a esta institución: los directivos, los monitores y los participantes. Se han utilizado dos estadísticos no paramétricos y un análisis discriminante.

De la matemática formal a la matemática escolar.

Resumen basado en el de la publicación

Análisis y clasificación de errores cometidos por alumnos de Secundaria en los procesos de sustitución formal, generalización y modelización en Álgebra.

Resumen basado en el de la publicación

El aspecto formativo de la escuela : el tratamiento formal de la habituación.

Se señala la preferencia, en la enseñanza primaria, de la formación sobre la información, es decir, el desarrollo y la disciplina de todas las capacidades del pensar, de las destrezas , de las aptitudes, de los hábitos sobre la adquisición de unos conocimientos, de un saber. Y esto es debido a que la educación tiene un rango superior a la instrucción. Para conseguir estos objetivos, se exponen varias ideas que permitan lograr una mayor capacidad, más y mejores destrezas y más y mejores hábitos entre los alumnos.

A conjoint analysis to determine the preferences for some selected MBA programs. 'Análisis conjunto para determinar las preferencias por algunos programas seleccionados de MBA'.

Resumen tomado de la publicación

Influencia de la formación formal y no formal en las orientaciones que adoptan los entrenadores deportivos.

Monográfico con el título: 'Identidad y educación'. Resumen basado en el de la publicación

Aprendizaje formal e informal con medios.

Resumen basado en el de la publicación

¿Es formal o no formal la enseñanza a distancia?

Se analizan los criterios que ayudan a clarificar los aspectos formales y no formales de la enseñanza a distancia. Estos criterios son el metodológico y el estructural y se describen los rasgos que definen a cada uno de ellos y que llevan a considerar la educación a distancia como enseñanza no formal, según el criterio metodológico y a concebirla como enseñanza reglada, según el criterio estructural, que parece el más adecuado y aceptado. También, se estudian los cuatro componentes básicos de la modalidad educativa a distancia: el alumno, el profesor, la comunicación y la estructura y organización y, por último, se describen las instituciones que en España se ubican en la enseñanza exclusivamente formal, aquellas que son de carácter solamente no formal y otras, que tienen carácter mixto, es decir, funciones de la educación formal y de la no formal.

Máis alá da escola : a educación non formal. 'Más allá de la escuela : la educación no formal'.

Resumen basado en el de la publicación

Contribución del Ayuntamiento de Tudela de Duero (Valladolid) a la educación formal, 1860-1912.

Desde los planificadores que en su función de responsabilidad macronómica del sistema educativo marcan las lineas generales por donde han de discurrir los currícula de los diversos niveles educativos, y los educadores que deciden el conjunto de informaciones que los educandos deben adquirir, de hábitos, habilidades y destrezas que deben desarrollar, valores que interesa asumir, actitudes que conviene generar o cambiar y actividades que es necesario realizar para conseguir todo lo anterior; hasta los educandos en función de los cuales se concretizan todos los contenidos informativos y formativos de un currículum específico; pasamos por un serie de agentes cuya incidencia se debe tener en cuenta, pues no por presentarse más o menos disimulada deja de ser significativa. Partiendo de este planteamiento los autores ponen de manifiesto que quienes más directa y explícitamente han manifestado preocupación ante la realidad de la escuela y han ejercido esa influencia en nuestra historia escolar reciente han sido las corporaciones municipales así pues, se realiza una revisión crítica de los hitos legislativos que han configurado las normativas y reglamentos que recogían las atribuciones de las Juntas Locales de Primera Enseñanza cuyo análisis puede dar luz acerca de la orientación que un ayuntamiento determinado quiso infundir a su instrucción. Como ejemplo ilustrativo se presenta la referencia concreta de Tudela de Duero en Valladolid.

Algunas pistas de reflexión desde la educación no formal.

El artículo forma parte de una sección de la revista dedicada a experiencias

Desarrollar el razonamiento formal en matemáticas.

El artículo forma parte de un monográfico sobre matemáticas

¿Lengua oral formal en la Educación Infantil?

El artículo forma parte de un monográfico de la revista dedicado al lenguaje oral en el aula