Retos y problem??ticas de la introducci??n de la educaci??n medi??tica en los centros de secundaria

Resumen basado en el de la publicaci??n

??Qui vol participar? : experi??ncia de participaci?? democr??tica amb els futurs mestres

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La legitimaci?? de la pol??tica ling????stica : plantar cara : les raons i l'emoci??

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La alfabetizaci??n medi??tica entre estudiantes de Primaria y Secundaria en Andaluc??a (Espa??a)

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Revisi??n del desarrollo de la orientaci??n sociolaboral como pol??tica activa de empleo

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Competencia cr??tica para inmigrantes no alfabetizados

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La recepci?? de la matem??tica grega : la dimensi?? escolar d'Els Elements d'Euclides

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Descabdellant les arrels de l'arbre de l'evoluci??

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Teor??a y pr??ctica del espa??ol coloquial en el aula de ELE

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Gu??a REINE : reflexi??n ??tica sobre la inclusi??n en la escuela

Listado de autores, miembros de la UDS estatal de Educaci??n: Teresa Muntadas Peir??, Miguel ??ngel Mart??n Fern??ndez, Mariv?? Mart??n Fraile, Mariona Torredemer Tal??n, Raquel Albarr??n Serrano, Manuel Salgueiro M??ndez, Pascual Ramos Rivera, Eguzki??e Etxabe Medoiro, Amparo Turp??n Fern??ndez, Javier Tamariz Cuadrado, Azahara Bustos del Haba

Los valores en la obra de F??lix Varela

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Museos y modelos de comunicaci??n

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No vol ser res m??s que una educaci?? democr??tica per a la democr??cia

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Notas sobre la ense??anza de la econom??a pol??tica en el primer tercio del siglo XIX

Los historiadores de la educaci??n no prestan suficiente atenci??n al primer tercio del XIX, fase caracterizada por la regresi??n y el absolutismo. Es fundamental para comprender los or??genes del pa??s y la configuraci??n del sistema nacional de educaci??n. Bajo el absolutismo, sobreviven ecos tard??os de la Ilustraci??n: puede hablarse de posilustraci??n. Pese a que muchos intelectuales liberales se exiliasen o se camuflaran, subsistieron grupos ilustrados, principalmente, en ciudades de la periferia, como C??diz o Barcelona, m??s vinculadas a la burgues??a comercial e industrial y las ideas ilustradas. Se presenta un estudio de la ense??anza de la econom??a pol??tica en escuelas sostenidas por corporaciones representativas de los intereses de la incipiente burgues??a y del papel que estas ense??anzas jugaron en los debates pol??tico-econ??micos de la ??poca. Se muestra que las estructuras acad??micas sirven de soporte para valoraciones e intereses de los grupos socioecon??micos que las promueven y sostienen.

De la teor??a a la pr??ctica : profesorado y alumnado ante el desarrollo de un proyecto de innovaci??n sobre la igualdad de g??nero y la diversidad afectivo-sexual en las aulas de secundaria

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