Frecuencia de producción de las respuestas a 42 categorías verbales en niños de primaria.

Resumen tomado de la revista

Detección de errores e incongruencias en problemas de física : su utilidad didáctica.

Se expone el potencial didáctico del planteamiento de problemas de física en los que se introducen, de forma intencionada, ciertos errores e incongruencias de planteamiento, desarrollo e interpretación de resultados que los estudiantes deben detectar. Se pretende con ello despertar el interés de los estudiantes por la física, al tiempo que puedan desarrollar una serie de actitudes y destrezas científicas objetos de aprendizaje. Se ejemplifica a través de: problema con incongruencias en el enunciado, problema con datos incorrectos, problema con inducción a planteamiento incorrecto, problema con procedimiento que presenta argumentos físicos erróneos, problema con un desarrollo que presenta incongruencias de tipo matemático, problema con aparentes incongruencias en el resultado, problema de cinemática y problema que viola aparentemente el principio de conservación de la energía. Se concluye que la reflexión sobre cuestiones como las expuestas coadyuva a potenciar la capacidad de razonamiento del alumnado, puesto que se vuelven más cautos y reflexivos a la hora de afrontar cualquier otro tipo de cuestión o problema de física. Asimismo, se consiguen afianzar mejor los conceptos manejados, dado que permite corregir muchas de las lagunas cognitivas que perduran después del aprendizaje.

Uso (y abuso) de la imagen en la enseñanza de las ciencias.

Resumen tomado de la publicación. Ponencia presentada en el VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias (Granada, 7 a 10 de septiembre de 2005)

La introducción de los conceptos relativos al azar y la probabilidad en libros de texto universitarios.

Resumen basado en el de la publicación. Anexo al final con los libros analizados

La enseñanza de la ciencia y la tecnología en la escuela argentina (1880-2000) : un análisis desde los textos.

Resumen tomado de la publicación. Anexos con los libros de texto analizados

Un ejemplo de la utilidad de los contextos en la matemática realista : los algoritmos de suma y resta por columnas.

Resumen basado en el de la publicación

Representaciones de género de profesores y profesoras de matemática, y su incidencia en los resultados académicos de alumnos y alumnas.

Resumen tomado de la publicación

La enseñanza de la multiplicación aritmética : una barrera epistemológica.

Resumen tomado de la publicación

Organizadores del currículo como plataforma para el conocimiento didáctico : una experiencia con futuros profesores de matemáticas.

Resumen tomado de la publicación

La conceptualización de la posición por los alumnos de 11 a 16 años : propuesta de dominio de instrucción.

Resumen tomado de la publicación

Una perspectiva para el análisis de la práctica del profesor de matemáticas : implicaciones metodológicas.

Resumen tomado de la publicación

Rafael Dieste, el arte y el pueblo.

Resumen tomado de la publicación

Representación de los números reales en la recta.

Resumen tomado de la revista

Sobre el aprendizaje de conceptos geométricos relativos a los sólidos : ideas erróneas.

Resumen tomado de la revista

Enseñanza de educaciones lineales en contexto.

Resumen tomado de la publicación