Libros de texto, de trabajo, de lectura y de consulta en la enseñanza escolar de la historia : condiciones y empleo.

Se explican las diferencias entre los libros usados en la didáctica de la Historia, los cuales pueden ser clasificados bajo las siguientes categorías: libros de texto, libros de trabajo, libros de lectura o libros de consulta. Al mismo tiempo se especifican las similitudes entre esos libros y se explican los criterios básicos que han de tener en común como la objetividad, respeto a la verdad científica y la claridad.

Condiciones y empleo de los libros escolares en relación con los niveles del curso.

Se exponen las tres condiciones que determinan la idoneidad de un libro escolar, que como instrumento del trabajo escolar tiene por finalidad única y esencial el lograr el aprendizaje del alumno. En la etapa de primaria este aprendizaje es de dos tipos, el que busca el dominio de una destreza, como leer, escribir, redactar y calcular y el que persigue la adquisición de conocimientos en historia, geografía, y según sea la clase de aprendizaje se tiene un tipo u otro de libro. Por último, se alude a la función del libro en relación con las distintas etapas de la escolaridad.

Cuadernos de trabajo : tipos, condiciones y empleo

Los cuadernos de trabajo del alumno son un instrumento del trabajo escolar, es la parte pr??ctica que sintetiza y esquematiza el desarrollo de la lecci??n perfilada por el manual escolar o por el maestro. Se presentan en dos grandes tipos seg??n sean realizados enteramente por los ni??os, o con guiones y ejercicios redactados por autores especializados. Por otra parte, el empleo de los cuadernos de trabajo, si se tiene en cuenta que, en general, se basan en una labor individual es id??neo tanto para la escuela de maestro ??nico como para el grupo escolar.

Los textos de unidades didácticas : su empleo por el alumno e interpretación por el maestro.

Se definen algunos criterios para la elaboración y presentación de los textos de unidades didácticas utilizados por los alumnos. Estos criterios deben de cumplir con las exigencias de los Cuestionarios Nacionales que dividen los ocho cursos de la enseñanza primaria en tres etapas: globalización, diferenciación y sistematización de materias. Por lo que respecta al maestro, estos textos están condicionados por el programa del curso y por la guía didáctica.

La formación de los maestros y el desarrollo del empleo de los medios audiovisuales.

Se plantea la necesidad de introducir el estudio de los medios audiovisuales en los programas de las Escuelas Normales y de los Institutos de formación de docentes. Así, se propone la integración de la enseñanza de estas técnicas audiovisuales en disciplinas que tiene ya su lugar en los planes de estudio, como Pedagogía, Psicología, Fisiología y Estética, además, se sugiere a quienes correspondería impartirla, teniendo en cuenta que todas estas medidas requieren la implicación de las autoridades administrativas.

Los modernos medios de comunicación y su empleo en la enseñanza.

Se expone la importancia de los modernos medios de comunicación, grabación del sonido en disco y cinta, radio y televisión, como material pedagógico y cómo desde esta revista se trataran cuestiones relacionadas con la divulgación de las características y posibilidades de uso, la publicación de trabajos didácticos en los que se incluyan su utilización, la creación de un clima de difusión de estas técnicas. Finalmente destaca la necesidad de que el docente domine el conocimiento de los aparatos, sus aplicaciones didácticas, la preparación del material para su uso y como para ello la Dirección General de Enseñanza Primaria facilita la formación para el empleo de las ayudas audiovisuales y la ayuda del CEDODEP a cuantos deseen aprender el manejo de estos medios.

Problemas psicosociológicos que plantea el paso de la Enseñanza Obligatoria a la Enseñanza Media : resumen de la conferencia pronunciada por M. Vestin.

Se parte del planteamiento de que la enseñanza pudiera ofrecer cierta diversidad de objetivos, métodos y contenidos teniendo en cuenta las características de los adolescentes. Se hace una revisión de las estructuras escolares y se destaca la falta de entusiasmo de los jóvenes por las instituciones escolares y cómo cierto tipo de educación puede aumentar las desigualdades en lugar de disminuirlas. Cuestiona la igualdad de oportunidades en vista de las diferencias que manifiestan los alumnos en sus intereses y en sus posibilidades de trabajo; una solución sería una educación permanente que permitiese combinar la actividad profesional con los estudios. Manifiesta que la institución escolar no ejerce un efecto nivelador compensatorio de las diferencias sociales. Propone la revisión de la estructura de las instituciones escolares en relación con la prolongación de la escolaridad obligatoria. Destaca los problemas de evolución de las instituciones escolares: la estructura de los planes de enseñanza limita la ayuda entre los alumnos y el empleo de métodos nuevos por parte de los profesores. Los alumnos tendrían que tener acceso a : una información sobre los estudios y las posibilidades del mercado laboral, comprender el funcionamiento de la comunidad local, aprender a hacer un examen critico de las informaciones recibidas y de sus fuentes, tener la capacidad para analizar los factores que influyen en la toma de decisiones y evaluar las probabilidades de éxito, aprender a autoevaluar sus trabajos.

Técnicas de empleo de las fichas escolares.

Empieza por definir y describir una ficha escolar. Destaca su carácter auxiliar del libro de texto, de consulta y de la información y orientación del profesor, y cómo su uso exclusivo o preferente deteriora el proceso de aprendizaje, los hábitos de estudio, al tener poco texto y reduce los campos de comprensión intelectual. Las clasifica en dos grandes grupos: de recuperación y de ampliación para atender la individualización del aprendizaje. Propone la confección de las fichas por los equipos docentes y que éstas sean transferibles e intercambiables. Da recomendaciones para su elaboración, utilización y finalmente los controles de trabajo, ya sea para conocer el avance de cada alumno, como para la evaluación global de los resultados.

¿Hace falta el empleo de una buena revista infantil?

Se exponen unos cuantos principios para destacar la importancia de una buena revista infantil como medio para acercar el mundo de la prensa a los niños. La adecuada selección de textos, dibujos y el formato consigue que éstos busquen el periódico como medio de información .La colaboración con artículos que después serán publicados en la sección de pequeños colaboradores puede promover, impulsar, cultivar y encauzar las vocaciones literarias. Y lo mismo puede decirse del dibujo y de otras actividades.

Los lenguajes del trazo y del color (II) : instrumentos y oportunidades para mantener el protagonismo de los pequeños.

Se trata de la continuación al artículo publicado en el número anterior (2010, n. 121, mayo-junio), en el que se muestran experiencias en talleres de pintura y se explica la actitud de los niños frente a sus dibujos y a sus compañeros y su significado. En este caso se analizan los resultados de los dibujos de los niños, el significado de sus trazos y el comportamiento que han tenido durante el desarrollo de la actividad. Se analiza a modo de conclusión la importancia del trabajo de actividades con color, así como la actitud de los adultos frente a las expresiones coloristas de los niños.

Atenci??n y orientaci??n a los estudiantes con discapacidad en la UNED

Resumen basado en el de la publicaci??n

Igualdad de oportunidades entre los sexos y libertad de enseñanza : una aproximación desde la política de la educación.

Resumen basado en el de la publicación

La inserción laboral de los titulados de la UNED : formación continua y vías de acceso al empleo.

Resumen basado en el de la publicación

Empleo de un laboratorio remoto para promover aprendizajes significativos en la enseñanza de los dispositivos electrónicos.

Se analiza la utilidad de la experimentación real a distancia, mediante el empleo de laboratorios remotos en el campo de la formación de ingenieros, para favorecer aprendizajes significativos en el área de fundamentos científicos y técnicos de dispositivos electrónicos básicos. Se experimenta con 12 estudiantes de segundo curso de Ingeniería Electrónica, de la asignatura Física IV, de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura (Universidad Nacional de Rosario, Argentina), realizando distintas actividades. Los resultados muestran que todos los estudiantes realizan ensayos con todos los dispositivos habilitados y emiten juicios valorativos sobre la plataforma y los ensayos, aunque no todos los estudiantes realizan informes de evaluación individuales.

Propuestas para la mejora de las Escuelas Taller, Casas de Oficios y Talleres de Empleo.

Resumen basado en el de la publicación