La formación del profesorado de secundaria en Chile : el estado de la cuestión y sus efectos.

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Estudio sobre la formación inicial del profesorado relacionada con la atención a la diversidad.

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La formación permanente del profesorado una competencia práctica de futuro.

La formación permanente del profesorado se determina como un ejercicio fundamental, es decir, se debería establecer como condición básica en la actuación personal y activa de los docentes, necesaria para adaptar los conocimientos y su aplicación. Se expone un trabajo de investigación, que pretende evaluar al profesorado, en el que aparece una muestra de estudio formada por un grupo de profesores, seleccionados aleatoriamente y pertenecientes a etapas de secundaria, bachilleratos, ciclos formativos y otras titulaciones. El estudio recoge datos acerca de la titulación, la profesionalidad y el grado de necesidad de formación del profesorado encuestado.

La formación práctica como bisagra en los procesos de innovación de cambio en la titulación del maestro.

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¿Qué está pasando? : hacia dónde va la formación inicial y permanente.

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El papel de la formación en las historias de vida del docente.

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La formación docente en Estados Unidos : una cuestión discutida.

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La formación de quienes forman al profesorado.

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La protección a la infancia desde la formación e intervención de los profesionales de la educación.

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Perfil y selección del profesorado : el acompañamiento y la formación continua.

Se plantea la contratación del profesorado en los centros católicos, desde la óptica de los modelos actuales de selección de los profesionales. Se analizan distintos aspectos que se suelen tener en cuenta a la hora de la contratación, además de algunos puntos que acompañan al proceso de selección. Otra cuestión tratada se relaciona con la incorporación del trabajador, en cuanto al seguimiento que se debería hacer al profesorado de nueva incorporación, para entre otras cosas, conocer sus expectativas y orientarle en su proceso educativo. Finalmente, se trata la situación del docente actual desde el punto de vista de la evaluación en cuanto a la forma de realizar el trabajo y su formación.

La formación y la orientación profesional como ámbito de intervención de la ciudad.

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Investigación sobre la formación inicial del profesorado de educación secundaria para la atención educativa a estudiantes.

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El trabajo de Sísifo : la formación permanente y su incidencia en práctica docente.

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Nuevas perspectivas para la formación del profesorado.

Se plantea que los programas de formación y apoyo de los docentes deben dirigirse a impulsar planes de mejora de la gestión de los centros y a la mejora de la eficacia académica de los docentes en el desarrollo de sus respectivas materias. Se pone de manifiesto que los programas de formación del profesorado deben incluir un sistema permanente de evaluación de su impacto en términos de excelencia en la gestión de los centros y de mejora significativa del rendimiento académico de los alumnos. Así mismo, deben utilizar como metodología preferente la generalización de buenas prácticas y de modelos de eficacia probada. Además deben identificar, sistematizar y difundir buenas prácticas y modelos eficaces. Por otra parte, las modalidades de formación y apoyo al profesorado deben ser variadas, flexibles y adaptadas a cada caso. Se considera imprescindible el desarrollo de una plataforma telemática de formación .

La formación de psicomotricistas en el campo del envejecimiento y vejez : interfases necesarias.

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