Jugamos juntos : estrategias educativas.

Resumen basado en el de la revista. Monográfico titulado: Valores y transversalidad en educación física

Oigo y olvido. Veo y recuerdo. Hago y aprendo.

Resumen tomado de la revista. Monográfico titulado: Cuerpo y creatividad

El ritmo de las sevillanas en el aula : propuesta lúdica para todos los públicos.

Resumen basado en el de la revista. Monográfico titulado: De la calle al aula

Las Propuestas Educativas Libertarias de Jos?? Cabrera D??az

Resumen tomado de la revista

La Francmasoner??a francesa y la cuesti??n escolar : 1830-1880

En este art??culo se defiende que poco antes de la Restauraci??n, una fracci??n minoritaria de la Francmasoner??a consideraba que su papel era difundir la instrucci??n y definir los fundamentos de una moral alejada de los dogmas religiosos. Esta corriente, animada por de??stas e ide??logos agn??sticos se vio reforzada por el crecimiento del movimiento republicano y del socialismo ut??pico dentro de la Instituci??n, as?? como por un reclutamiento parcial llevado a cabo por la misma entre el proletariado. Se concluye que tras la ca??da de la monarqu??a, la Francmasoner??a estuvo demasiado ocupada en proyectos de reformas internas para poder abordar un proyecto educativo de conjunto.

La educaci??n como cuesti??n de Estado : de Plat??n a la ilustraci??n francesa

En este art??culo se analiza el modelo te??rico de Estado que propone Plat??n que tendr?? influencia en la ilustraci??n francesa. Alrededor de 1730 se abre en Francia el proceso de lo que ser?? muy pronto la base te??rica y program??tica de esta magna revoluci??n ideol??gica, pol??tica y cultural. En consecuencia, los ilustrados convierten a la educaci??n en uno de los grandes protagonistas del movimiento, estableciendo que sea el Estado la m??xima autoridad responsable en materia de educaci??n.

Estudiar e investigar : la enseñanza de la mujer en la política educativa de la Junta para Ampliación de Estudios.

Resumen tomado de la publicación

La Escuela Nueva en Espa??a : cr??nica y semblanza de un mito

Resumen basado en el de la publicaci??n

Iglesia y educaci??n : el debate pedag??gico en los Congresos Cat??licos de la Restauraci??n (1889-1902)

Se analiza el papel que adopta la Iglesia en la cuesti??n escolar de finales del siglo XIX a trav??s del debate efectuado en las seis Asambleas Cat??licas celebradas entre 1889 y 1902, coincidiendo con la etapa pol??tica m??s claramente secularizadora y el avance del movimiento laicista, al amparo de las libertades, en nuestro pa??s. Se comentan los rasgos definitorios de la cuesti??n escolar en la Espa??a de la Restauraci??n y cu??l era la situaci??n de la Iglesia espa??ola en esta ??poca. Se trata la dimensi??n pedag??gica de los Congresos Cat??licos y los temas educativos que se debatieron. Por ??ltimo, se detallan las conclusiones adoptadas en general en los congresos y las conclusiones individuales de los de Madrid, Zaragoza, Sevilla, Tarragona, Burgos y Santiago.

En memoria de Xesús R. Jares.

Se da a conocer la trayectoria profesional de Xesús Jares, impulsor de la cultura de la paz. Suso, como así le llamaban, fue el primer ciudadano de la 'República libre de la paz', de la igualdad y de la fraternidad. Suso ha sido un referente clave en temas de convivencia y Educación para la Paz. Fue un gran seguidor e impulsor del movimiento pedagógico de Freinet. Fundó el colectivo de Educadores pola Paz de Nova Escola Galega que supuso el inicio del movimiento de Educación para la Paz. Sus últimos libros se centraron en el debate en torno a la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía.

Descubrir comparando.

Se describe una experiencia llevada a cabo con niños de 4-5 años, en la cual la vivenciación corporal y el lenguaje son herramientas esenciales para fijar el aprendizaje. La experimentación en el parvulario ha de contemplar situaciones de descubrimiento con materiales cercanos. La motivación ha de ir ligada al planeamiento de un problema que hay que resolver, en este caso se trata de averiguar si determinados sólidos o líquidos se congelan como hace el agua. La comparación es un procedimiento que reporta mucha información, a menudo los niños o niñas descubren las propiedades o características de los materiales que manipulan a través de la comparación. La experimentación es un procedimiento de acción que precisa del movimiento y también de la palabra para ir construyendo el conocimiento.

Lorenzo Luzuriaga y la Revista de Pedagog??a, cr??nica de un proyecto educativo truncado (1922-1936)

Resumen basado en el de la publicaci??n

El concepto de autonomía en el desarrollo infantil temprano : coherencia entre la teoría y la práctica.

Los abordajes de los niños con trastornos del desarrollo en la protoinfancia, tanto en el ámbito de la crianza como en el de la educación o la terapia, están determinados por distintos marcos teóricos, creencias, opiniones y saberes que consideran cómo son los procesos esenciales bio-psico-sociales en los que se constituye un sujeto. A partir de ello se planten roles y acciones necesarias de la familia, del entorno y de las instituciones para promoverlos y sostenerlos. Los descubrimientos de Emmi Pikler sobre la génesis de la motricidad en el niño pequeño y sus implicaciones en la personalidad en su conjunto han ofrecido una contribución fundamental a la psicología genética y a la pedagogía, planteando una necesaria redefinición de la noción de competencia y del concepto de autonomía desde la primera edad. La continuidad del movimiento libre, autorregulado, con relación al entorno y a un proyecto autoconstruido permite al bebé la constitución al mismo tiempo de una continuidad psíquica en el pensamiento y el sentimiento de continuidad de sí mismo. Desde la actividad autónoma el niño se agrega al placer del dominio del acto motor, el placer del dominio de la actividad mental, que no remite sólo a apropiarse de la realidad externa, sino sobretodo a su realidad interna: el placer de ser él mismo, autor y protagonista en su vida cotidiana no sólo en el plano motor, sino en el emocional, cognitivo y relacional.

La calidad y la evaluación a la luz de la nueva política educativa boliviana.

Resumen tomado de la publicación

Ciencia-tecnología-sociedad en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Experimentales.

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