La contribución socioeconómica de la Universidad del País Vasco.

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Time-to-Degree : Students' Abilities, University Characteristics or what else? : Evidence from Italy. 'Tiempo del grado: habilidades de los estudiantes, características de la universidad o qué más? : situación de Italia.

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Algunas reflexiones sobre la planificación estratégica de la universidad : el caso de la Universitat Autònoma de Barcelona (1998-2010).

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Financiamiento de la universidad pública : el Fondo de Solidaridad en Uruguay y sus alternativas.

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Cambios en los modelos de financiación interna y eficiencia en la Universidad.

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El Proceso Enseñanza-Aprendizaje en la Universidad del País Vasco : demandas y necesidades docentes desde la perspectiva del alumnado.

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¿Influyen los stakeholders de la universidad en la empleabilidad de los alumnos? : propuestas de mejora para el caso de la universidad española.

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Las prácticas en empresa en la universidad española : ¿cómo son los centros universitarios más involucrados?

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Diseño y aplicación de un cuestionario de detección de necesidades de orientación psicológica en un grupo de alumnos-as de la Universidad de León en fase piloto.

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Abriendo brecha, personas con discapacidad en la educación en México : 'educación inclusiva en la Universidad de Guadalajara : una visión desde la educación a distancia'.

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Políticas y experiencias de inclusión educativa en las instituciones de Educación Superior en América Latina : 'oportunidades en la Educación Superior pública de Costa Rica para las personas con discapacidad : caso de la Universidad de Costa Rica'.

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Los servicios de apoyo a estudiantes universitarios en España : situación actual y líneas de futuro : 'servicio de apoyo a las personas con discapacidad en la Universidad de Valencia'.

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Los servicios de apoyo a estudiantes universitarios en España : situación actual y líneas de futuro : 'la discapacidad en la Universidad de Salamanca : la experiencia en el Instituto Universitario de integración en la comunidad'.

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Proceso de mentorización en el Departamento de Ingeniería Química de la Universidad de Granada.

La Universidad de Granada al igual que otras universidades, consideran que deben garantizar la cualificación de su profesorado de acuerdo a la adaptación al EEES. Como consecuencia del plan de formación del profesorado principiante en esta universidad, surgió un grupo docente en el Departamento de Ingeniería Química formado por 4 docentes noveles y una profesora mentora, para trabajar conjuntamente en la formación de los mencionados noveles para la mejora de su actividad docente. La experiencia durante los 2 cursos académicos de mentorización ha resultado muy positiva, destacando las bondades que aporta el trabajo en grupo al proceso de mentorización.

Curso cero en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Granada.

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