Modelos prácticos para el estímulo de la lectura y la creación literaria en los adolescentes a través de la música.

Resumen basado en el de la publicación

Neuroimagen de los procesos de comprensión en la lectura y el lenguaje.

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Neuroimagen de los procesos de comprensión en la lectura y el lenguaje.

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El uso de modelos dinámicos en la didáctica de la matemática.

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Enseñar y aprender matemáticas con origami

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Química y cocina : del contexto a la construcción de modelos.

La utilización de la cocina como laboratorio doméstico es uno de los recursos más utilizados en las aulas cuando se pretende conectar la química con la vida cotidiana y se realizan actividades como la elaboración de recetas, el uso de alimentos o productos de limpieza como reactivos, etc. En el presente artículo se reflexiona sobre la conveniencia de utilizar los fenómenos químicos de la cocina para ir más allá del aumento del campo observacional del alumnado, proporcionando oportunidades para usar modelos que les permitan explicar los fenómenos observados y realizar predicciones. En este sentido se describe una propuesta para primero de ESO en los alumnos además de observar aumentan su capacidad para explicar lo que ocurre utilizando un modelo ácido-base histórico.

Valoración de los modelos más usados en la enseñanza de las ciencias basados en la analogía 'el alumno como científico'.

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El tratamiento de la Prehistoria en los libros de texto de primero de la ESO : representaciones y modelos subyacentes.

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Evolución y desarrollo de los modelos de intervención psicoeducativa en España.

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Cómo usar analogías en la enseñanza de los modelos y de los procesos de modelización en ciencias.

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Influencia del lenguaje afirmativo-negativo en el uso de conectores lógicos.

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Dentro y Fuera : espacios, tiempos y lenguaje en la elaboración de demostraciones.

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Lenguaje integrado, currículum y aprendizaje para toda la vida.

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Lenguaje, ciencia e historia : una introducción histórica a la terminología química.

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Comprensión del lenguaje y potenciales evocados.

Se pretende dar cuenta de los últimos adelantos en el campo de los procesos relacionados con la comprensión del lenguaje y los potenciales evocados. Éstos han mostrado ser herramientas útiles para el estudio de dichos procesos. Para ello se revisan una serie de estudios relacionados con los componentes que clásicamente han venido recibiendo una mayor atención. Así el potencial de reconocimiento y la N400, parecen guardar relación con aspectos semánticos. Por otro lado, la negatividad izquierda anterior temprana y la P600 estarían más relacionados con los sintácticos. También se mencionan otros componentes, como la P300 y algunos que han recibido menor atención.