Una aproximación a las concepciones de los profesores universitarios en torno a la educación para la salud.

Resumen basado en el de la publicación

Como construyen los maestros la comprensión del alumno sobre las tareas en matemáticas : relacionar el contenido con los procesos cognitivos del educando.

Este estudio considera como explican los maestros los éxitos y fracasos de la comprensión de los alumnos, en concreto, de la tarea de Matemáticas. Se trata de dar respuesta a las siguientes cuestiones: primera, si se explica la comprensión por tareas y conceptos específicos del ámbito o por conceptos relacionados con las tareas; segunda, cuáles son los conceptos explicativos que utilizan los maestros; y tercera, si se pueden diferenciar los conceptos explicativos según su centro de atención sobre el éxito o el fracaso y según el género. En el estudio participaron veinte maestros de quinto y sexto grado de diversas escuelas de primaria en Alemania. Su experiencia profesional media era de seis años. Sólo se incluyeron maestros de género masculino.

Los manuales de Historia de la Educaci??n y la formaci??n de los maestros

Resumen tomado de la publicaci??n

La pol??tica laicista de la II Rep??blica : el Proyecto de Ley sobre los maestros laicos hist??ricos

Resumen tomado de la publicaci??n

Asalto al castillo : ¿a qué esperamos para abordar en serio la formación didáctica de los profesores universitarios de ciencias?

Resumen tomado de la revista

Mejora de la convivencia en el Centro Rural Agrupado de Campopetre.

Trabajo no publicado

Convivencia en entornos distintos al habitual.

Este proyecto ha consistido básicamente en la realización de cuatro jornadas de convivencia con alumnos de tercero, cuarto, quinto y sexto curso de primaria, y de primero y segundo curso de la ESO. Aproximadamente participan unos 150 alumnos. Para el desarrollo de estas convivencias se han buscado entornos distintos al habitual: a) el parque natural de las Batuecas: actividades de senderismo y visitas al convento y pinturas rupestres; b) jornada de la nieve en la Covatilla (Béjar): senderismo y juegos en la nieve; c) jornada de atletismo en la pista y juegos en la piscina climatizada de Béjar; d) jornada de juegos de aire libre y piragüismo en el río Sotoserrano. Los alumnos proceden de 20 localidades de la comarca. Los maestros implicados son los tutores de estos cursos y los profesores de Educación Física. Se han fomentado valores como el compañerismo y la cooperación frente a la competición, y el conocimiento de lugares como Las Batuecas, la Covatilla, Candelario, Las Huerdes y Sotoserrano. En general la valoración final ha sido muy positiva.

El ordenador en el aula.

Se adjunta un anexo con fotografía y otro con las actas de reuniones, criterios y valoración final

Propuestas de valoración continua en la educación de personas adultas.

Estudio realizado por una profesora de E.P.A. En dicho estudio plantea como objetivo un análisis global sobre la evaluación continua en E.P.A. Parte de la conceptualización de la misma para centrarse después en cuatro ámbitos de aplicación: Participante, Educador/a, Centro T. de E.P.A. y Planes/Administración. Para cada ámbito propone los indicadores y técnicas correpondientes para realizar la evaluación de contexto, proceso, producto e impacto, secuenciados en tres fases: Inicial-Diagnóstica, Procesal-Sumativa y Final. En una segunda parte analiza la práctica evaluativa en E.P.A. a través de las pautas del M.E.C; las actuaciones al respecto del Centro territorial de E.P.A. de Tordesillas (al que pertece como Docente) y la labor del S.I.T.E. (Inspección). Posteriormente valida la propuesta inicial para ver si responde a las carencias y necesidades de mejora puestas de manifiesto. Este trabajo no está publicado.

Proyecto de investigación para la elaboración de recursos de apoyo y experiencias innovadoras para el conocimiento y potenciación de la función tutorial y orientadora de los alumnos como factor clave de la atención a la diversidad.

Realizado en la Facultad de Humanidades y Educación, por 3 profesores del centro y contando con las opiniones de los tutores de los centros de Garantía Social de Burgos y con la de los alumnos de las Diplomaturas de Maestros y de la Licenciatura de Pedagogía. El objetivo: Conocer los aspectos que es necesario trabajar y potenciar con los alumnos de Garantía Social para poder llevar a cabo una labor tutorial y orientadora que responda a esas necesidades. El material elaborado es un manual ilustrado para trabajar las tutorías en secundaria. El proyecto se ha desarrollado conforme a los objetivos.

Protocolo de prácticas interactivas en la asignatura de Hormigón Armado.

Realizado en la Escuela Politécnica Superior, por 2 profesores del centro, para la asignatura de Hormigón Armado de Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos y de Ingeniería de Obras Públicas. El objetivo fue desarrollar una gran práctica, ejecutada en varias sesiones, en las que los alumnos calcularan, ejecutaran y ensayaran hasta rotura una viga de hormigón armado. Las fases han sido cuatro: 1. Diseño y cálculo de la viga; 2.Ejecución de las vigas; 3. Ensayo de las vigas; 4. Análisis y valoración de los resultados obtenidos. En cuanto a estos, se ha observado en el alumno un alto grado de atención y de participación y se ha facilitado la interconexión entre los conceptos explicados en las clases teóricas y la realidad.

Elaboración de material didáctico multimedia para la enseñanza de Dermatología Clínica Veterinaria.

Realizado en la Facultad de Veterinaria de León, por 4 profesores del centro para las asignaturas de Patología Médica y de la Nutrición, Propedéutica Clínica, Parasitología y Enfermedades Infecciosas y Epizootiología, y Exploración y Clínica Médica de la Licenciatura de Veterinaria. El objetivo era realizar un material didáctico en formato multimedia para mejorar la calidad de la docencia en dermatología veterinaria. El material, colgado en Internet, se divide en tres secciones: semiología dermatológica veterinaria, principales dermopatías y 19 casos clínicos para autoevaluación. El material multimedia se complementa con 3 archivos realizados en Power Point que se usan en el aula para la enseñanza del diagnóstico diferencial. A lo largo del 2004, la página ha tenido una media de 700 visitas mensuales, casi la mitad desde España y el resto desde América Latina. Aparte de los cuatro miembros del equipo también han colaborado 8 personas más pertenecientes a universidades españolas y extranjeras. El uso del material ha modificado el método de enseñanza aprendizaje de la dermatología, habiendo aumentado la participación del alumno y su motivación. Tras la realización de una encuesta a los alumnos de patología Médica y de la Nutrición, la valoración positiva del material supera el 90 por ciento del alumnado.

Elaboración de una guía docente de Dirección Financiera.

Realizado en la Facultad de Económicas de Valladolid, por 2 profesores del centro y dos colaboradores de la Universidad de Burgos, para la asignatura de Dirección Financiera. Los objetivos eran: proporcionar al estudiante los conocimientos y las capacidades requeridas en el desempeño de las tareas propias de la dirección financiera; complementar los materiales a disposición del alumno para el seguimiento de las clases teórico-prácticas; y servir de entrenamiento al alumno para la superación de la evaluación de la asignatura. Los materiales elaborados son una guía docente en soporte papel y transparencias en Power Point. La valoración ha sido positiva por parte de los alumnos que cursan esa asignatura tanto en Burgos como en Valladolid.

Historia crítica de la poesía norteamericana de los siglos XVIII, XIX, XX y XXI.

Realizado en la Facultad de Filosofía y Letras de Valladolid, por 3 profesores del centro, para la asignatura de Literatura Norteamericana de la Licenciatura en Filología Inglesa. El objetivo era realizar un estudio real de adecuación de programas, clases teóricas, prácticas, valoración y desarrollo de lecturas obligatorias con la finalidad de elaborar un manual y material tecnológico-didáctico en el que se integren la teoría y la práctica de la enseñanza de la poesía norteamericana, adecuada a las futuras exigencias docentes del sistema de créditos europeo ECTS. Igualmente, se pretende la elaboración de un anexo informático, en CD, al manual sobre Poesía Norteamericana, que se pueda actualizar en el tiempo y que contenga de manera comentada la bibliografía más relevante, de modo que sea útil para la investigación en el caso de alumnos de Tercer Ciclo de Filología Inglesa. Los resultados del proyecto son excelentes, en primer lugar sirven a los miembros del equipo para hacer una valoración metodológica de sus propias materias docentes e introducir las nuevas tecnologías para conseguir una mayor eficacia docente. Aunque no está del todo terminada, la sugerencia de bases de datos que contienen información relevante ya comprobada sobre los autores propuestos despierta un gran atractivo en los alumnos, al igual que poder disponer de comentarios de referencia.

Guía didáctica de Economía Financiera.

Realizado en la Facultad de Económicas de Valladolid, por 5 profesores del centro, para las asignaturas de Introducción a la Economía Financiera, Economía Financiera y Dirección Financiera de la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas. Se buscaba proporcionar a los alumnos al comienzo del período lectivo un material docente enfocado a fomentar la atención y facilitar el seguimiento de las clases. Para ello, se elaboran una serie de esquemas, cuadros sinópticos, tablas de relaciones, elencos de fórmulas, representaciones gráficas de funciones matemáticas, tablas de datos, etc. que permitan a los alumnos centrarse en los aspectos más conceptuales y descargar el trabajo del aula de aquellas tareas que podrían considerarse más mecánicas. La guía intenta aproximar el estudiante a la comprensión y configuración de la función financiera en la empresa y su relación con los mercados financieros. Aunque la valoración crítica ha estado presente en los miembros del equipo a lo largo de todo el desarrollo del proyecto, la evaluación de la utilidad de la guía elaborada ha venido también de un punto externo: otros profesores no implicados en el proyecto y de los alumnos. Con estos puntos de vista, se está haciendo una retroalimentación para enriquecer sucesivas ediciones de la guía docente.