Los valores en la enseñanza de las ciencias.

Se plantean las finalidades iniciales de la ciencia, así como las tres posturas éticas sobre la ciencia: aquellos que la consideran buena, una mayoría que la consideran neutra y, por último, los que la consideran mala. Hemos encontrado semejanzas entre estos valores y finalidades y los de la enseñanza de las ciencias. Así respecto a los valores en la enseñanza de las ciencias encontramos que la gran mayoría opta por la neutralidad. Aunque esto no quiere decir que no se enseñen valores porque existe el currículum oculto.

Una nueva etapa.

Se comenta cómo las colonias, que la Institución Libre de la Enseñanza promovió hace años y que empezaron en San Vicente de la Barquera, están perdiendo auge dada la oferta que hay hoy en día; por ello, quieren empezar una nueva etapa volviendo a San Vicente de la Barquera y recobrando su espíritu inicial.

Ángel Ferrant y los ideales institucionistas.

Se habla del escultor Ángel Ferrant y su poco conocida faceta de docente. Ferrant formó a sucesivas generaciones de jóvenes en los quehaceres escultóricos, dotándoles de una plenitud de conocimientos a través de sus comentarios, explicaciones y consideraciones, dirigiéndose a ellos y hablándoles para que en un futuro fuesen capaces de desarrollar y asumir un modo personal de crear y expresar.

La evolución histórica de la docencia de la Educación Física : ¿un proceso inacabado?

Resumen tomado de la publicación. Monográfico titulado: El profesor como indagador de su propia práctica

Aprendendo o jogo da vida : la capoeira : una oportunidad para las clases de Educación Física.

Resumen basado en la publicación. Monográfico titulado: Actividades físicas en la naturaleza

Una propuesta para el comentario de textos dramáticos.

Resumen tomado de la publicación

Un niño subido a un monopatín se desliza por una pendiente y continua después por un tramo horizontal que termina en un obstáculo : ¿de cuánto tiempo dispone el niño para saltar del monopatín si no quiere golpearse contra el obstáculo? : un ejemplo de tratamiento de situaciones problemáticas abiertas.

Ejemplifica una propuesta de resolución de problemas para mostrar sus potencialidades, describiendo detalladamente qué es lo que ocurre en las clases. Para ello pone el ejemplo: un niño subido a un monopatín se desliza por una pendiente y continúa después por un tramo horizontal que termina en un obstáculo; ¿de cuánto tiempo dispone el niño para saltar del monopatín si no quiere golpearse contra el obstáculo? Todo ello se resuelve mediante una serie de puntos: 1) Análisis cualitativo de la situación y planteamiento del problema. 2) Construcción de hipótesis que focalicen el problema y orienten la resolución. 3) Estrategias de resolución. 4) Resolución propiamente dicha. 5) Análisis de los resultados. Perspectivas.

Nuevas tecnologías y didáctica de la traducción : innovación docente vía internet.

Resumen tomado del autor. Resumen también en inglés

Jerarquía holística de las dificultades asociadas a las estrategias aditivas de cálculo mental.

Resumen tomado de la publicación. Anexos al final con dos problemas abiertos

Contenidos procedimentales : ¿algo que sólo suena a LOGSE?

Se realiza una revisión de un trabajo publicado hhace diez años referido a la enseñanza de los contenidos procedimentales en las clases de ciencias. Realizando una labor prospectiva ante el inminente cambio que introduce la nueva ley de educación.

¿Se puede aprender algo de física por un euro?

resumen tomado de la publicación

Necesidades de formación docente de los profesores universitarios : diagnóstico y experiencias.

Resumen basado en el del autor

Cuestionario R2 de rigidez : teor??a m??nima, composici??n y datos de validez interna

Resumen de la revista

Tratamiento del trastorno mixto de ansiedad y depresión : resultados de una investigación experimental.

Resumen de la revista

¿Es normal preocuparse por la enfermedad?

Resumen de la revista