Formació i polivalència. La sinèrgia resultant de la interdisciplinarietat entre els docents. Exemple d'un grup ad-hoc a secundària. 'Formación y polivalencia. La sinergia resultante de la interdisciplinariedad entre los docentes. Ejemplo de un grupo ad-hoc en secundaria'.

Documento incluído en el volumen 'Experiències d'innovació educativa. Acció tutorial i formació'. En el crédito variable para la educación secundaria obligatoria 'Análisis demográfico de la localidad con el ordenador como herramienta de trabajo' se han repartido la materia a exponer dos profesores de dos disciplinas (ciencias sociales y tecnología administrativa). Trabajar en grupo con el objetivo de hacer un crédito, mejora la motivación del profesorado. Se explica la temporalización, justificación, objetivos, proceso de trabajo del grupo de profesores. Se sintetizan los resultados de la experiencia y se alude a la aplicabilidad para otros profesores. Se incluye en un anexo un test de evaluación del crédito.

La nostra formació permanent : la formació a l'escola municipal La Sínia. 'Nuestra formación permanente : la formación en la escuela municipal La Sinia'.

Documento incluído en el volumen 'Experiències d'innovació educativa. Acció tutorial i formació'. Esta innovación, relacionada con la formación permanente del profesorado de otra escuela, pretende conseguir: 1) Incorporar un enfoque sistémicoen lo que respecta a conceptualización i operativización de la formación permanente de los profesores; 2) Evaluación de necesidades para determinar el tipo de formación; 3) Optimizar los recursos disponibles. Se describen los procesos y estrategias; elementos materiales y personales y; la evaluación, consolidación y generalización.

Interacció i construcció del coneixement en situacions educatives : ensenyament-aprenentatge de la lectura. 'Interacción y construcción del conocimiento en situaciones educativas : enseñanza-aprendizaje de la lectura'.

Fecha aproximada

Cultura i professió. 'Cultura y profesión'.

Documento incluído en el volumen 'Experiències d'Innovació Educativa. Acció tutorial i formació'. El contenido de esta innovación es la relación del alumnado del Ciclo Formativo de Educador Infantil, con actividades vinculadas a la educación y atención de la infancia como complemento de su formación. Los objetivos que se plantean son: ofrecer estrategias de formación que ayuden al alumno en el inicio de la profesión y a mejorar al alumno que ya trabaja; establecer formación compartida con centros de atención a la infancia y facilitar el contacto del alumno con profesionales. El objetivo último es proporcionar al alumno capacidades para desarrollar modalidades de atención para niños y niñas en su primera infancia.

Avant-projecte d'aplicació de l'enginyeria del pensament a l'educació. 'Ante-proyecto de aplicación de la ingeniería del pensamiento en la educación'.

Documento incluído en el volumen 'Experiències d'Innovació Educativa. Acció tutorial i formació'. El objetivo es el desarrollo máximo de la inteligencia creativa, de manera que el alumnado tenga suficiente capacidad de respuesta ante la sociedad actual tan cambiante y que progresa a grandes pasos. Puede ayudar a dominar la realidad que les rodea, a adpatarse o a extinguirse. Los elementos que componen la creatividad según el autor son: la objetivación, la formalización, la sistematización y la instrumentación creativa. Se ofrecen definiciones relacionadas con la Ingeniería del Pensamiento.

Projecte de dinàmica de grups. 'Proyecto de dinámica de grupos'.

Documento incluído en el volumen 'Experiències d'Innovació Educativa. Acció tutorial i formació'. Esta innovación es una propuesta de educación intercultural para educar para las relaciones a partir de unas actividaes y juegos dentro de un Proyecto de Dinámica de Grupos. Se buscan, así, estrategias para superar los conflictos y se analizan el comportamiento y manera de realcionar-se los alumnos. El objetivo principal es conseguir un grupo eficiente. Las actividades se integran en el currículum. Se exponen los tipos de actividades a utilizar en el aula y algunos ejemplos.

Tractament de la diversitat. IFP Pedraforca. 'Tratamiento de la diversidad. IFP Pedraforca'.

Documento incluído en el volumen 'Experiències d'innovació educativa. Tractament de la diversitat'. Se trata de una experiencia del tratamiento de la diversidad para ofrecer igualdad de oportunidades a los alumnos con déficits académicos, comportamentales, etc. La experiencia consiste en formar grupos con un ratio de 12-15 alumnos por grupo-clase de primer curso de FP. Hay 6 profesores por grupo-clase. El objetivo general es la motivación personal y el seguimiento de los estudios. Los contenidos curriculares están adaptados a las necesidades de los alumnos. Se describen los elementos personales y materiales implicados, estrategias de desarrollo, acción tutorial y evaluación.

De la tutoria a l'equip docent. 'De la tutoría al equipo docente'.

Documento incluído dentro del volumen 'Experiències d'innovació educativa. Acció tutorial i formació'. La finalidad del equipo docente es dotar al centro de un instrumento para atender la diversidad de alumnos con un mínimo de garantías de calidad. La tutoría pretende influir sobre el currículum y no sólo sobre el alumno y el entorno familiar, acercándose más a a la realidad y evolución de los alumno. Se cuenta con la participación activa del conjunto de profesores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se presentan los objetivos del proyecto, las tareas para alcanzarlos, los elementos personales y materiales y el proceso y estrategias para el desarrollo de la acción tutorial. Se añade un apartado sobre la evolución de la innovación.

Hábitos y técnicas para estudiar mejor.

Documento incluídod dentro del volumen 'Experiències d'innovació educativa. Acció tutorial i formació'. Se diseña un programa de hábitos y técnicas de estudio para enseñar a alumnos de séptimo y octavo de EGB. Se pretende el dominio y aplicación de técnicas sencillas: organizar una sesión de estudio, subrayados, lectura del texto, toma de notas, estudio para un exámen, realización de trabajos y realización de exámenes. El programa se aplicó integrado en el currículum, intentándose que los demás profesores de los cursos aplicasen alguna parte del mismo.

Centre de recursos intercultural del Programa d'Educació Compensatòria La Pau. 'Centro de recursos intercultural del Programa de Educación Compensatoria La Paz'.

Documento incluído en el volumen 'Experiències d'Innovació Educativa. Acció Tutorial i Formació'. El proyecto trata de dar a conocer un centro de recursos donde se estan generando herramientas y actividades para profesionales de la enseñanza y otras personas interesadas en la educación intercultural. El objetivo es llegar a crear un centro receptor y de intercambio de documentación de la diversidad socio-cultural, creando un grupo de trabajo de investigación-acción para recoger las nuevas necesidades y que reflexione propuestas y material. El material didáctico y de archivo que se encuentra en el Centro se agrupa en: instrumentales, educación en valores, biblioteca, documentación de archivo, videoteca y materiales interculturales.

Influència de la formació en la pràctica docent : construcció i assaig d'un instrument d'observació. 'Influencia de la formación en la práctica docente : construcción y ensayo de un instrumento de observación'.

Documento incluido en el volumen 'Experiències d'Innovació Educativa. Acció tutorial i Formació'. El objetivo de estudio de esta investigación es indagar la influencia de un proceso de formación en un determinado contexto institucional. Se analizan dos niveles de influencia educativa en una misma escuela: 1- En relación a los efectos del asesoramiento en el profesorado; 2- La influencia de la formación del profesorado en el alumnado. Se expone el proceso de la investigación: contexto, metodología, presentación de resultados y discusión.

La formació permanent del professorat en la diversitat social i cultural. 'La formación permanente del profesorado en la diversidad social y cultural'.

Documento incluido en el volumen 'Experiències d'innovació educativa. Acció tutorial i formació'. El programa de Educación Compensatoria del Vallès Occidental está llevando a cabo un plan de formación sobre Diversidad Social y Cultural y los principios de la Educación Intercultural para los maestros de la comarca. Durante seis años se han realizado jornadas y seminarios sobre diversidad socio-cultural en las escuelas, unas jornadas sobre el niño árabe en la escuela; curso básico sobre diversidad socio-cultural y unas jornadas sobre interculturalismo en las guarderías. Se exponen las propuestas surgidas a partir de las experiencias, como la creación de centros de formación, información e investigación sobre educación intercultural que realizaran cursos básicos, seminarios de zona y seminarios de Escuela.

Treballem per projectes : una proposta interdisciplinar entre les àrees d'expressió i el treball a les tutories de secundària. 'Trabajamos por proyectos : una propuesta interdisciplinar entre las áreas de expresión y el trabajo en las tutorías de secundaria'.

Resumen de los autores en catalán. No consta el centro realizador

Paradigma logístico-metodológico de Enseñanza Universitaria en Ciencias de la Educación.

Mostrar y comprobar las ventajas e inconvenientes de la programación aplicada a la Enseñanza Superior. Para ello elabora un modelo básico de programación, un programa básico, mínimo y obligatorio para todos los alumnos y lo aplica durante el curso 1974-75 realizando una exploración descriptiva sobre los resultados. El objeto del trabajo es la programación, la evaluación y la metodología de trabajo a nivel de Enseñanza Superior. En los diseños experimentales las muestras son extraídas de los alumnos de primer curso de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación, de un grupo diurno cuyas edades oscilan entre los 18 y los 23 años y que la mayor parte de ellos no trabajan. En el primer diseño, rotación de factores, los grupos son los grupos naturales de clase. En el segundo diseño, de grupos paralelos homogéneos, los grupos se obtienen por un muestreo aleatorio sistemático. Trabaja a tres niveles metodológicos: A) Nivel teórico: recogida de información, recopilación de las bases teóricas de la programación, métodos de investigación, ejemplos de modelos y elaboración teórica del proyecto. B) Nivel descriptivo en la investigación con la programación larga. C) Nivel experimental en la investigación con las programaciones cortas, desarrollado en dos fases: primero con un diseño experimental rotatorio en ambiente de campo, y después con un diseño experimental de grupos paralelos equivalentes por muestreo en ambiente de grupo reducido. En ambos diseños la variable independiente es la metodología y la dependiente el rendimiento. Dos tests de instrucción sobre unidades temáticas en experimentación, fiabilizados mediante los métodos de HOYT y Kuder-Richardson. Dos cuestionarios de opinión uno sobre la metodología de trabajo sometida a investigación y otro de evaluación del profesor. La prueba T de significación de diferencias. Es necesario: investigar, experimentar en el nivel universitario. Hacer y experimentar nuevos modelos de programación. Mejorar en la formación y perfeccionamiento del profesorado. Establecer un nuevo sistema tutorial. Ayudar a los alumnos de primero a superar sus déficits. Sugiere la formación de gabinetes o servicios de programación, la constitución de equipos de profesores (Team Teaching) y formas para mejorar el sistema de tutorías.

La inserción académica de los alumnos del Curso de Orientación Universitaria.

Detectar las necesidades de orientación de los alumnos de enseñanza secundaria. Estructurar estas necesidades en áreas determinadas, estudiando las asociaciones entre variables. Ofrecer conclusiones respecto al proceso orientador para una posterior reflexión sobre el tema.. Para la prueba del cuestionario piloto: 14 alumnos de C.O.U.. Para el cuestionario definitivo: 269 alumnos del curso de adaptación de Pedagogía que realizan la asignatura de Pedagogía Experimental.. Analiza la fundamentación teórica y delimita los supuestos básicos. Realiza un estudio piloto y posteriormente llega a un cuestionario definitivo, útil para alcanzar los objetivos propuestos. Expone los resultados en las diversas areas de estudio y las conclusiones. Propone nuevas formas de orientación del alumno en lo que respecta a la acción tutorial.. Cuestionario ad hoc, entrevistas.. Gráficas, tablas numéricas, porcentajes, cuadros de contenido, mapas conceptuales.. La principal función de la universidad es, segun los alumnos encuestados, procurarles una educación humana integral. Existe una dicotomía entre acción educativa y orientadora que se realiza en los centros educativos y el proyecto de vida personal de cada estudiante.. El proceso de enseñanza-aprendizaje solo es uno de los aspectos del desarrollo integral de la persona, en realidad es mucho más complejo y multidimensional. La acción orientadora debería unir la realidad escolar con la personal, y así enseñar a ser persona dentro del marco educativo.