Animación sociocultural en el Hospital Materno Infantil de Oviedo : la experiencia del voluntariado de Cruz Roja.

Resumen basado en el de la publicación

La evaluación del alumnado en la universidad : rutinas y concepciones del profesorado.

Monográfico con el título: 'La universidad de la convergencia. Acreditación y certificaciones. Estrategias docentes, tutoriales y evaluadoras de reforma'. Resumen basado en el de la publicación

La comprensión lectora de profesores de la enseñanza primaria.

Monográfico con el título: 'La Universidad de la Convergencia. Las competencias generales y específicas: ¿Objetivos de la reforma?'. Resumen basado en el de la publicación

Evolución y utilización de Internet en la educación.

Monográfico con el título: 'Blended learning'. Resumen basado en el de la publicación

Campus Extens como sistema universitario semipresencial.

Monográfico con el título: 'Blended learning'. Resumen basado en el de la publicación

Las prácticas de la asignatura de Procesadores de Lenguajes : una revisión y propuesta de reorganización.

Resumen basado en el de la publicación

Revisión de consensos sobre naturaleza de la ciencia

Resumen basado en el de la publicación.

Los procesos de evaluación en asignaturas presenciales, semipresenciales y no presenciales de la Universidad de Lleida. Opinión del profesorado y estudiantes.

Resumen tomado de la publicación

Didáctica de la Música Comtemporánea en los Conservatorios de Música

Resumen basado en el de la publicación

La finalidad pol??tica y c??vica de la Educaci??n. El origen de una tradici??n hist??rica en Espa??a

Resumen tomado de la publicaci??n

Iniciativa curricular para el desarrollo de competencias transversales en ciencias de la salud

Resumen basado en el de la publicaci??n

Del aprendizaje a la ense??anza : realidad, dificultades y posibilidades en la formaci??n de profesores

Se presentan algunos elementos que cumplen la funci??n de provocar la reflexi??n y el debate sobre la formaci??n inicial de los profesores de espa??ol como lengua extranjera. Para eso, se traza un brev??simo panorama sobre qu?? aspectos se han valorado a lo largo del tiempo en la formaci??n de profesores de lenguas extranjeras (LE) y qu?? se espera de esa formaci??n inicial. En un segundo momento se llama la atenci??n sobre la configuraci??n de tales cursos y sobre sus consecuencias tanto en la formaci??n inicial como en la formaci??n continuada, contexto sobre el que tambi??n se hacen algunas reflexiones.

El reto de seguir siendo profesor de espa??ol : del estructuralismo a las nuevas tecnolog??as en la clase de ELE

Se relata la experiencia como profesor de ELE desde el a??o 1987 cuando reci??n hab??a empezado la oferta de lengua espa??ola en los Centros de Lenguas de Distrito federal. Se compara la dificultad inicial en busca de materiales para las clases, la elecci??n del libro did??ctico y el aporte de actividades ya desarrolladas en las clases de lengua inglesa adaptadas a la ense??anza de ELE. Tambi??n ser??n abordados los cursos ele formaci??n continuada ofertados por la Secretar??a ele Educaci??n de D.F. y los cambios en el papel del profesor y del alumno a lo largo de estos a??os con la oferta de nuevos manuales y el uso de las nuevas tecnolog??as.

Ense??anza de espa??ol a ni??os

Se presenta un recorrido investigativo acerca de la formaci??n de profesores de espa??ol como lengua extranjera a ni??os lusohablantes. El inicio consiste en un estudio monogr??fico que trata de compilar algunas estrategias y actividades l??dicas para la ense??anza de espa??ol a ni??os. En la investigaci??n siguiente, realizada durante los estudios de posgrado, se retrata la formaci??n de los profesores que ya ense??aban espa??ol a ni??os brasile??os y describimos algunas de las dificultades que esos docentes encuentran en su pr??ctica pedag??gica. Los estudios doctorales se centran en la elaboraci??n de una propuesta de un programa de formaci??n inicial y continuada para profesores que trabajan o que quieren trabajar con la ense??anza de lengua espa??ola a ni??os de los cursos iniciales de la ense??anza fundamental (EF).

El aprendizaje, eje central de la escuela del siglo XXI

Resumen tomado de la publicaci??n.