1000 resultados para Educação Guiné Conacri
Resumo:
Trabalho de Projecto Apresentado Faculdade de Cincias Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa, para Cumprimento dos Requisitos Necessrios Obteno do Grau de Mestre em Gesto do Territrio, na rea de Especializao de Planeamento e Ordenamento do Territrio.
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Este relatrio o resultado descritivo e reflexivo de um Projeto de Educação e Interveno Social, "Viver mais... Pensar o passado, viver o presente e sonhar o futuro", desenvolvido com um grupo de idosos do Centro de Caridade Nossa Senhora do Perpetuo Socorro. O projeto de investigao e de interveno social seguiu as linhas metodolgicas da Investigao Ao Participativa, em que os sujeitos so atores participativos e interventivos. Para o desenvolvimento deste projeto foi necessrio recorrer a algumas tcnicas de investigao, como a observao participante, conversas intencionais e anlise documental, que facilitaram a recolha de informaes, a anlise da realidade e a interveno desenvolvida. A partir da anlise da realidade emergiram alguns problemas e necessidades que foram priorizados pelos sujeitos, da surgiu o projeto de interveno que aqui se apresenta com a finalidade de Melhorar a qualidade de vida dos idosos do Centro de Dia do Centro de Caridade Nossa Senhora do Perpetuo Socorro, atravs da valorizao das suas histrias de vida e melhoria das relaes interpessoais. Este projeto teve trs grandes focos importantes que foi a recolha e construo das narrativas de vida de alguns participantes, a realizao de vrios encontros intergeracionais entre os idosos do Centro de Dia e as crianas do Jardim de Infncia e o processo de consciencializao por parte dos idosos sobre a importncia do grupo para o bem-estar pessoal, a gesto de conflitos e a melhoria das dinmicas relacionais. Os resultados do projeto foram relevantes porque foram o produto de um processo reflexivo e de partilha entre os indivduos, que favoreceu o desenvolvimento de um sentimento de utilidade e de valorizao pessoal nos sujeitos, melhorando e fortalecendo assim as relaes interpessoais entre eles.
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O presente Relatrio reflete um Projeto de Educação e Interveno Social realizado no Empreendimento Social Padre Amrico, intitulado de H Vida no Bairro! que teve inicio em outubro de 2014 e, data de escrita deste relatrio, ainda se encontra em desenvolvimento. O Projeto seguiu a Metodologia de Investigao Ao Participativa tendo sido desenvolvido com os moradores do Empreendimento Social, com a finalidade de melhorar a qualidade de vida dos residentes. Partiu-se de uma anlise do contexto, do bairro e dos seus moradores e, percebeu-se que existiam quatro grandes problemas: sentimentos de isolamento e de excluso/discriminao; conflitos relacionais entre os moradores; monotonia no quotidiano das pessoas e baixos recursos econmicos. Assim foram definidos dois objetivos gerais: combater os sentimentos de excluso social dos sujeitos e promover dinmicas relacionais satisfatrias, entre os moradores, de forma a desenvolver uma maior coeso e esprito de comunidade. Neste sentido foram definidas trs aes: Entre dedal e agulha: atelier de costura; O Bairro a mexer e Os jovens e o Bairro. Verificou-se que os moradores do Empreendimento desenvolveram e ampliaram as suas redes de vizinhana; ocuparam o seu tempo de uma forma satisfatria; desenvolveram estratgias de resoluo de conflitos; desenvolveram competncias pessoais, sociais e profissionais e desenvolveram o sentimento de pertena ao bairro.
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O atual paradigma educativo, formativo e profissionalizante tem colocado Europa novos desafios, os quais tm requerido maioria dos pases fortes esforos polticos e operacionais. Nos inmeros instrumentos que tm sido criados em Portugal (por exemplo, CNAEF, 2005; CNQ, 2007), a rea de Gesto de Recursos Humanos/ Gesto de Pessoas evidencia um forte dfice de indicadores. De facto, a no maturidade e multireferencialidade deste domnio de conhecimento remete-o para um processo contnuo, quer a nvel nacional como internacional, de configurao, transformao e reconfigurao dos seus contedos, contexto(s) e identidade(s), o que fundamenta a sua insipincia nos instrumentos polticos de formao. Tal situao materializada pela prpria CNAEF, que, apesar de constituir um excelente instrumento de trabalho, no permite a correspondncia perfeitamente ajustada entre as reas de formao e o domnio profissional da Gesto das Pessoas (IQF:2006). Este trabalho - enquadrado numa investigao, que tem como objetivo contribuir para o desenvolvimento de indicadores para a rea de educação e formao de Gesto de Recursos Humanos/ Gesto de Pessoas - analisa e discute a delimitao epistemolgica da rea educativa e formativa de Gesto de Recursos Humanos, bem como algumas das problemticas tcnicas, cientficas e pedaggicas que configuraram a oferta educativa deste domnio no ensino superior portugus.
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O presente documento, intitulado Relatrio de Estgio de Qualificao Profissional, constitui uma reflexo crtica, em relao experincia vivenciada nos contextos educativos de Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, no mbito da unidade curricular de Prtica Pedaggica Supervisionada. Este relatrio resulta de um quadro terico conceptual rigoroso, visando o alcance dos objetivos delineados no programa da unidade curricular supramencionada, assim como o desenvolvimento de competncia e de saberes, designadamente do perfil especfico de desempenho do professor de 1. Ciclo do Ensino Bsico e do Educador de Infncia. A ao pedaggica desenvolvida pela formanda, nos centros educativos, foi pautada pela metodologia de investigao-ao, que deve ser a base da prtica de qualquer educador/professor na medida em que figurou-se improrrogvel a ocorrncia de momentos de observao intencional, de planificao e de interveno no terreno, de reflexo crtica e sistemtica, visvel nas narrativas individuais e colaborativas, de avaliao individualizada dos alunos, estimulando diferentes momentos de diferenciao pedaggica, bem como de adequao da ao aos contextos educativos, levando a uma presente reflexo crtica sistemtica. A pesquisa constituiu, tambm, uma referncia eloquente para encontrar solues eficazes aos desafios quotidianos. Importa, ainda salvaguardar que a referida, para alm de sustentar o desenvolvimento da ao educativa, alicerou o processo construtivista de crescimento pessoal e profissional da formanda, que assumiu uma atitude indagadora, crtica e reflexiva. De relevar o trabalho colaborativo em dade pela mais-valia neste processo de formao, uma vez que potenciou a partilha de saberes, de experincias, e reflexes importantes para o aperfeioamento da prtica pedaggica. Assim, este relatrio espelha o processo dinmico de formao contribuindo para a construo da identidade profissional da futura educadora e professora.
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A contemporaneidade exige que nos tornemos cada vez mais capazes de responder eficazmente s necessidades de mudana, exige que localmente sejamos capazes de responder aos problemas que a sociedade nos coloca e deve, essa mesma sociedade, ser parte da soluo para o problema. urgente aproximar as respostas das pessoas para que as respostas possam ser contextualizadas. A municipalizao da Educação ocupa um lugar importante no fenmeno da descentralizao e desconcentrao de poder. Contudo h muitos receios neste processo que est muito dependente das vontades polticas dos intervenientes. Ao longo do projeto procurou-se perceber qual o envolvimento das partes no processo da municipalizao da Educação, mais propriamente, no concelho de Matosinhos, com o Programa APROXIMAR. Aproximar o Ministrio da Educação, o Municpio de Matosinhos e os Agrupamentos de Escolas. Houve a preocupao de se proceder a uma anlise de modo a identificar os meios como o programa operacionalizado pela autarquia, os recursos que envolve e a perceo que tinham os entrevistados. Entendeu-se com a realizao das entrevistas que um dos entraves plena realizao do Programa APROXIMAR est na matriz de responsabilidades mas antecede-lhe a ausncia de dilogo que se traduza em reais compromissos de trabalho conjunto em prol do bem comum que a educação. precisamente na criao de uma rede de comunicao entre os intervenientes que se investe neste projeto com o intuito de posteriormente se discutir a matriz de responsabilidades e s depois decidir os caminhos a seguir nas lgicas de atuao da educação.
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Ao longo do projeto encarou-se a Educação e Formao de Adultos como um motor para a liberdade, definida como a autonomia para se procurar e viver um destino. Destino que no apenas o porto onde atraca o barco chegada, mas o processo de destinao na rota. Hodiernamente vivemos atracados ao paradigma da Aprendizagem ao Longo da Vida, ancorados a processos econmicos e ideolgicos que ditam as orientaes de atuao do Instituto de Emprego e Formao Profissional na forma com se planeiam e organizam os Cursos de Educação e Formao de Adultos. Traaram-se as rotas que Portugal percorreu at desenvolver as polticas de Educação e Formao de Adultos atuais. Essas polticas influenciam sobremaneira a organizao e planeamento dos Cursos de Educação e Formao de Adultos desenvolvidos pelo Instituto de Emprego e Formao de Vila Real que se v agrilhoado aos ideais neoliberais, falta de recursos, de ideais e de esperana. Procurou-se construir um projeto que conceba o planeamento e a organizao dos cursos de Educação e Formao de Adultos numa tica emancipadora da educação enraizada em contextos locais, em que as diretrizes do Estado se constituem como uma moldura mas no se restringem rigidez do caixilho, assente em lgicas de responsabilidade comunitria em processos relacionais abertos, dialogados e crticos assentes em contedos vividos, aprendidos e transformados. Espera-se e deseja-se que aqueles processos comprometam de forma decisiva todos os que se vem envolvidos neste feixe de relaes a partir do qual cada um se forma, e desenvolvendo-se, se envolve na possibilidade de destinar a rota.
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Relatrio EPE - Relatrio de Estgio em Educação Pr-Escolar: Para aprender a ensinar necessrio passar por diversas etapas, assim sendo, o presente relatrio o culminar de um primeiro momento de estgio, do primeiro contacto com a profisso com todas as dinmicas e especificidades de que dela fazem parte. Pretendendo-se ser um educador reflexivo e investigador, em que o desejo de saber o porqu daquilo que observa, o leva a descobrir novas coisas e a refletir sempre sobre elas, fulcral que se conheam alguns pressupostos tericos que sirvam de suporte prtica a realizar. Desta forma, feita uma contextualizao terica em que se aborda o papel do Educador de Infncia, agente to importante na educação das crianas, uma vez que educa os cidados de amanh. Ao mesmo tempo, so ainda abordados alguns tpicos pertinentes relativamente educação de infncia, como a organizao do ambiente educativo, a intencionalidade educativa, assim como modelos e perspetivas tericas que fundamentam toda a prtica desenvolvida. Com a realizao deste relatrio, inicia-se a construo do profissional reflexivo e investigador. Neste sentido, reflete-se acerca de toda ao pedaggica desenvolvida, assim como dos aspetos que se devem melhorar no futuro e que objetivos anteriormente definidos foram j alcanados. Na certeza de que o perodo de prtica pedaggica referenciada foi o primeiro de muitos momentos de autodescoberta e realizao pessoal, espera-se que o mesmo seja capaz de transparecer toda a experincia e enriquecimento para quem o l. Relatrio EPE - Relatrio de Estgio em Educação Pr-Escolar:In order to learn how to teach, one needs to follow several stages, and on that path, the present report is the final step of a first stage in the trainee program, one that marked the first contact with the teaching profession and with all its dynamics and specifics. The aim is to be a reflexive educator and researcher, one that desires to understand the reason and motive of its object, one that is led to the discovery of new things and to a reflection on them. On that line, it is important to know some theoretical concepts to support the practice. With that goal in mind, this paper is a theoretical contextualization relating to the role of the infant teacher, a very important one, as it concerns the education of future citizens. At the same time, some relevant topics are addressed in what concerns the work of the infant teacher, such as the arrangement of the educational environment, the educational intentionality, and also theoretical models and perspectives, fundamental to the developed work. With this report begins the construction of the reflexive professional and researcher. In doing so, it is a reflection on several issues, namely, on all the pedagogical actions developed throughout the stage, on the features to improve in the future, and what previously defined goals were already achieved. Without a doubt, this stage of educational action is the first of several moments of self-discovery and personal achievement. Hopefully, this report will be able to reflect all the experience and to be an enriching experience to the reader.
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Quando, no final do sculo passado, Philippe Meirieu e Michel Develay, dois dos principais mentores da pedagogia francesa, reconheciam a necessidade de voltar a pensar a educação, com o Emlio de Rousseau, ou seja, filosoficamente, davam crdito, cientfico e institucional, a um apelo, disseminado na sociedade, e recorrente, entre os agentes educativos, urgncia de repensar, na sua totalidade, o sistema educativo. Para o filsofo, s surpreende o tempo que se levou, no domnio das Cincias da Educação, a reconhecer a inevitabilidade da mxima, enunciada claramente por Michel Foucault, de que no se escapa aos fundamentos. Todavia, o facto reveste-se de especial significado histrico, pela resistncia que o meio intelectual francs ofereceu, durante quase um sculo, prtica da Filosofia da Educação.
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O presente trabalho tem como objeto de estudo a comunicao entre a escola e os pais/encarregados de educação. Este estudo surgiu da necessidade de perceber como se poderia melhorar a comunicao entre os intervenientes na educação da criana, pois por vezes, os pais/encarregados de educação no conseguem deslocar-se escola para poderem trocar informaes com o docente. O enquadramento terico deste trabalho elucida o conceito comunicao e como esta decorre nas organizaes e na relao escola-pais/encarregados de educação. Posteriormente, e mediante a anlise dos dados recolhidos para o estudo emprico, foi proposto um plano de ao que sugere implementar uma pgina de escola com acesso a email, para melhorar a comunicao entre escola e pais/encarregados de educação.
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Sobre ai.* Repblica Portuguesa as interpretaes sobre quase tudo o que nela decorreu so conflituantes, mas sabemos o que foi e quando teve lugar: foi um regime que nascendo de forma violenta, por meio de um golpe de estado ou de uma revoluo, conforme as opinies, ps fim a uma monarquia que remonta a meados do sculo XII. Sabemos tambm que durou um pouco menos de dezasseis anos, de 5 de Outubro de 1910 a 28 de Maio de 1926, quando uma parte do exrcito portugus, perante a complacncia da maioria da populao, lhe ps um termo. Sabemos que, exceptuando a Sua, foi a segunda repblica a ser criada de forma duradoura na Europa e a primeira a nascer no sculo XX. Sabemos que viveu num contexto intemacional muito duro, e que foi de uma instabilidade poltica assinalvel: "...Quarenta e tal govemos, seis presidentes, eleies parlamentares em mdia de dois em dois anos, vinte e cinco revoltas e motins, ..." (Martins, 1998: 70). Quase tudo o resto, das suas origens sua obra e s razes porque foi terminada, discutvel, e s-lo- dentro dos limites deste texto. A historiografia relativa 1.* Repblica Portuguesa costuma dividir-se em dois grandes campos que, com algumas variantes, esgotam o assunto.
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A Educação no deixa de suscitar perplexidade aos decisores polticos e Comunidade Educativa (professores, pais, alunos...) sobretudo nas duas himas dcadas, por trs razes principais: A primeira advm da prpria circunstncia histrica que nos revela a ausncia de horizonte temporal (incerteza e imprevisibilidade) na ps- -modemidade que pode estar na origem da crise de sentido e de uma profunda mudana na sociedade. A segunda radica no prprio estatuto do trabalho - como Princpio Organizador e Estruturante da Sociedade Industrializada - que vem sendo o centro do debate poltico, social e econmico e educativo visto que a sociedade sofre profundas transformaes, emergindo na precaridade do trabalho e no desemprego. A terceira assenta nas crticas imputadas Educação, crticas essas centradas no desajustamento entre as competncias requeridas pela sociedade do conhecimento e os saberes da Escola. Deste modo, a relao entre Educação e Trabalho, por um lado est marcada pelo imperativo da mudana que implica inovao/criatividade, flexibilidade e competncias; e, por outro lado, releva da necessidade de elevar o nvel de formao para melhor insero do indivduo no mundo do trabalho.
Resumo:
Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincias da Educação
Resumo:
Dissertao para obteno do Grau de Doutor em Engenharia Geolgica
Resumo:
Dissertao de Mestrado em Antropologia rea de Direitos Humanos e Movimentos Sociais
