Creatividad : aspectos teóricos y diferencias entre creatividad rural y urbana.

Comparar la creatividad en un medio rural con un medio urbano. 18 alumnos de población urbana y 18 de población rural de edades comprendidas entre 9 y 11 años. Test de inteligencia TEA 1, tests de aptitudes escolares y test de creatividad. Análisis correlacional. La creatividad es una aptitud potencial que todo individuo posee, independiente de las otras aptitudes y que puede desarrollar más o menos en relación con el ambiente. La persona creativa supone un nuevo modo de afrontar los fines de toda persona: autorrealización personal y adaptación activa al mundo que le rodea la inteligencia y la creatividad son pues, dos aptitudes independientes que se relacionan, aunque como hemos podido comprobar en el análisis muestral no es tanta la relación que existe. Si la creatividad es una aptitud moldeable, el ambiente es fundamental para su desarrollo. Un clima adecuado para la creatividad es aquel que respeta la autonomía de cada sujeto. El ambiente rural tiene más déficits, sobre todo infraestructurales que el ambiente urbano. Esta diferencia es notable en cuanto a las diferentes puntuaciones de creatividad que ambos grupos obtienen. Es necesario pues, que todos nos esforcemos en adecuar el clima ambiental idóneo que favorezca un enfrentamiento activo y personal a nuestra sociedad, sintiéndose de este modo, cada sujeto, protagonista de su propia vida sin que exista en ningún momento pérdida de identidad.

Expresión, comunicación, creatividad.

Estudiar si la capacidad expresiva en lo que se refiere a la plástica sufre a lo largo del proceso evolutivo del niño una serie de deformaciones, motivadas por la exclusiva búsqueda del realismo y el olvido de la propia experiencia creadora. 29 niños de edades comprendidas entre 4 y 14 años. dibujo libre y dibujo no libre. Color utilizado y forma, frecuencias. Tanto en la parte del color como en la de la forma la capacidad plástica, mejora en el segundo dibujo, aparecen personas, objetos, aumenta el número de colores utilizados. Aunque el número de estereotipos nos demuestra que esta mejora, puede no ser en todos los casos algo asumido personalmente, sino tomado como prestado. El niño desconfia de su dibujo, no está a gusto en el tema libre, donde apenas utiliza una serie de esterotipos. Sin embargo en el tema obligado, ya tiene unos puntos de referencia en la realidad que intenta copiar. Quizás hubiera sido interesante, variar el orden de los dibujos, para comprobar si este, es un factor que influye en los resultados. De todas maneras con los datos obtenidos podemos de alguna manera, admitir que la actitud del niño, en diferentes edades, frente a dos modos de expresión uno libre y otro sujeto a un tema, varia, en detrimento progresivo, según se va aumentando la edad, de la expresión libre. Que como hemos podido comprobar en edades tempranas, tiene una serie de cualidades, que se mantienen de una manera continua en los dos dibujos. Esta continuidad se pierde en edades más avanzadas, donde la expresión libre queda disminuida, ante la expresión que tiene un punto de referencia claro, en la realidad, esta experiencia de copia es la que se va manteniendo, mientras, que la otra se va olvidando, casi totalmente.

La alfabetización audiovisual crítica en la sociedad de la información : una experiencia de formación continua.

Resumen basado en el de la publicación

Nuevas tecnologogías, aprendizaje colaborativo y creatividad en las personas mayores.

Resumen basado en el de la publicación

Mihaly Csikszentmihalyi : Creatividad, el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención.

Glosa sobre la edición en español de 1998 del libro 'Creatividad. El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención' del profesor de psicología Mihaly Csikszentmihalyi. Presenta su temática como un enfoque sobre la creatividad destinado a cambiar las ideas que se tienen sobre el tema dentro del campo de la educación, basándose en una investigación llevada a cabo entre los años 1990 y 1995 en la Universidad de Chicago, con el propósito de estudiar la creatividad a partir del análisis de datos biográficos proporcionados por 91 personas seleccionadas según criterios específicos.

¿Puede el aprendizaje no ser creativo? Y otras reflexiones a propósito de 'Creatividad. El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención', de Mihaly Csikszentmihalyi, y de la glosa que sobre este libro hace Cristina Rinuato.

La educación abierta y a distancia (EAD) surge para resolver problemas de aislamiento físico o de mala, escasa o irregular disposición de tiempo por parte de los alumnos, y favorece en ellos el desarrollo de ciertas facultades que posibilitan esta forma de trabajar: la autonomía personal, la capacidad de autoaprendizaje, de autoevaluación,... capacidades que intervienen en el aprendizaje y que dependen del alumno y de su motivación, cuyas constates de interés, curiosidad y dudas encontramos también en el origen de la creatividad.

Ocasiones para la creatividad en contextos de educación superior.

Resumen basado en el de la publicación

Gramática de la fantasía : la creatividad aplicada a la enseñanza de ELE.

Resumen basado en el de la publicación

Educar en un entorno audiovisual.

Monográfico con el título: 'Aprender a lo largo de la vida'. Resumen basado en el de la publicación

Competencias socio-emocionales y creatividad seg??n el nivel de inteligencia

Monogr??fico con el t??tulo: 'Inteligencia emocional y alta habilidad'. Resumen basado en el de la publicaci??n

Mujeres e industria audiovisual hoy : involución, experimentación y nuevos modelos narrativos.

Monográfico con el título: 'Mujeres y la Sociedad de la Información'. Resumen basado en el de la publicación

Guía audiovisual sobre itinerarios ecológicos por los alrededores de Madrid : la Sierra Noreste.

Trabajo premiado en el I Certamen de materiales curriculares adaptados a la Comunidad de Madrid

El desarrollo de la creatividad a través del arte y los artistas.

Resumen tomado de la publicación

Experimenta y crea.

Programa de educación en valores que tiene como objetivos conocer la realidad de nuestro entorno natural y social, mediante la observación directa y la participación en actividades de mantenimiento y cuidado del mismo; dar respuesta a la diversidad del alumnado a través de distintas actividades y alternativas curriculares; desarrollar los sentidos mediante la experimentación; despertar la imaginación y la creatividad del alumno; inculcar estrategias de investigación y consulta; fomentar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa; elaborar material didáctico para uso del alumno, tanto personal como audiovisual e informático e inculcar actitudes de respeto al medio. Y con la finalidad de dar respuesta a la diversidad del alumnado mediante el desarrollo de alternativas curriculares y organizativas para conseguir que los alumnos desarrollen todas sus capacidades en un contexto pedagógico.

En los centros de Guadalajara : actualidad informativa y creatividad literaria.

Descripción de cinco periódicos escolares de distintos centros educativos de Guadalajara: Alovera Escolar, Escuela Abierta, LA Galiana, Puerto Seco y Skholé, donde se refleja la labor que hacen los alumnos y profesores trasladando hasta sus páginas actualidad y creatividad.