La concertación de la educación en Colombia.

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El Pensamiento Pedag??gico Normalista durante la primera Restauraci??n Borb??nica

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El mito de la fuerza de Coriolis.

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Situaciones problema y desarrollo de la competencia en Educación Física escolar : cuestiones didácticas.

Resumen basado en la publicación. Monográfico titulado: La evaluación en educación física

Los valores y la imagen de las matemáticas : una perspectiva filosófica.

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La escolarización del cuerpo : reflexiones en torno a la levedad de los valores del capital cuerpo en educación física.

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El agua y el cambio climático.

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La ciencia y la ense??anza de las ciencias en Espa??a : un ejercicio de memoria hist??rica

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Historia conceptual e Historia de la Educaci??n

Resumen basado en el de la publicaci??n. Monogr??fico con el t??tulo: Nuevas tendencias en Historia de la Educaci??n

Acusaciones profesionales vertidas contra el magisterio primario por el gobierno franquista en el proceso depurativo : el caso de Castilla La Mancha

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Fundamentos de un modelo de formación permanente del profesorado de ciencias centrado en la reflexión dialógica sobre las concepciones y las prácticas.

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Mercedes Matamoros y Safo de Lesbos.

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Educación científica y educación ambiental : un cruce fecundo.

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De las investigaciones pedagógicas.

Se presentan resultados parciales de un proyecto de investigación concebido con el objetivo de analizar los regímenes de verdad sobre la educación matemática del campo, considerando como referencial teórico el área de las etnomatemáticas en sus entrecruzamientos con el pensamiento de Michel Foucault y las formulaciones de Ludwig Wittgenstein en su obra Investigaciones filosóficas. El material de investigación es constituido por informes de entrevistas, realizadas por estudiantes de un curso de pedagogía, con educadores del campo del sur del país sobre cuestiones vinculadas a la educación matemática. El análisis del material empírico hizo emerger el enunciado que dice de la importancia del uso de materiales concretos en las clases de matemáticas. El artículo problematiza esa verdad que circula en el pensamiento educacional brasileño contemporáneo, en el orden del discurso de la educación matemática.

¿Para qué la religión en la escuela? : algunas aportaciones desde la filosofía y la pedagogía.

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