Informe del grupo trilingüe.

Simposio sobre el lema Continuidad y Articulación entre la Enseñanza Obligatoria y las Enseñanza Medias, celebrado en La Manga, Murcia, del 22 al 27 de abril de 1974, que fue organizado por el Gobierno español bajo los auspicios del Consejo de Cooperación Cultural del Consejo de Europa. La información concerniente al Simposio esta contenida en CCC/EGT (74)23

Una experiencia : Centro Cultural de Moratalaz.

Se narra la experiencia del Centro Cultural de Moratalaz a modo de ejemplo paradigmático que ilustre los problemas cotidianos a los que se enfrentan los centros de educación permanente para adultos. Se mencionan sus actividades básicas, las complementarias y las extraescolares y se adjuntan cuatro anexos. En un primer anexo se incluye una programación, una encuesta del Ministerio de Educación y Ciencia, una ficha de inscripción, una de observación y otra de notas. En un segundo anexo se narra una actividad extraescolar (visita al museo de Sorolla), en un tercer anexo se describe la programación de una asignatura, y en un cuarto las bases de un concurso destinado aquellos alumnos inscritos que estén interesados en participar.

Una labor en silencio.

Se hace un reconocimiento a la labor realizada por un grupo de profesores y del director de la Casa de la Cultura, Centro Ricardo de la Vega y nuevo centro de Formación Profesional de Getafe, que con sus enseñanzas han facilitado el conocimiento y una base profesional a los trabajadores que, en gran número, han venido a cubrir la gran demanda de mano de obra que este municipio necesita por su transformación industrial.

El siglo XXI, envejecimiento y solidaridad.

Resumen basado en el de la publicación

Rol de las TIC en la e-formación y orientación a lo largo de la vida : análisis de la realidad europea.

Resumen basado en el de la publicación

Programa de cooperación educativa con Iberoamérica.

Se señalan los objetivos más importantes del programa de cooperación educativa con Iberoamérica, desarrollado por la Subdirección General de Educación Permanente, así como las actividades realizadas hasta el momento, consistentes en la formación de formadores de las áreas de Educación Especial, Educación de Adultos y Formación del Profesorado y, también las acciones previstas para el futuro. Dentro de este ámbito de intercambio, se resaltan las experiencias en alfabetización y educación a distancia llevadas a cabo en Managua por profesoras del CENEBAD y del INBAD, dentro del programa de cooperación entre los Ministerios de Educación de España y Nicaragua.

Pasado, presente y futuro de la Formación Profesional en España.

La impartición de los estudios de Formación Profesional en España se regula a nivel oficial, en la Ley General de Educación de 1970 y en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990 y, para las iniciativas de carácter privado, en la Orden de 1979. También, el Instituto Nacional de Empleo desarrolla programas de perfil ocupacional. Asimismo, se explica la terminología utilizada en la nueva Formación Profesional, los niveles de cualificación de los módulos profesionales, el sistema de certificaciones profesionales y las acciones emprendidas desde la Subdirección General de Educación Permanente sobre la impartición de algunos módulos profesionales, con carácter experimental, en la modalidad de enseñanza a distancia .

Una experiencia de evaluación : curso de actualización para profesores de la Scuola Secondaria Superiore

Se presenta la experiencia de evaluación del curso de actualización para profesores de matemáticas de la Scuola Secondaria Superiore con las tecnologías de educación a distancia planificado y realizado en el ámbito de las actividades de Formación Permanente llevadas a cabo, de acuerdo con el Ministero Della Pubblica Istruzione, por il Consorzio per l'Universitá a Distanza en colaboración con la Universidad de Calabria y aprobado y financiado en 1986 por la Direzione Generale Istruzione Tecnica del Ministerio Della Pubblica Istruzione (MPI). El curso se generalizó en todo el territorio italiano en el año académico 1992/93 con una duración de dieciséis semanas, con un total de ochenta horas.

La autoformación para lectores adultos en las bibliotecas públicas españolas.

Se comenta el papel de las bibliotecas públicas respecto a la autoformación de lectores adultos fuera del sistema de educación. En relación con esta realidad se muestra la relevancia del proyecto de veintidós meses de duración de 'Bibliotecas Públicas y Estudiantes Independientes' (PLAIL), en el cual participa la Fundación Municipal de Cultura, Educación y Universidad Popular del Ayuntamiento de Gijón, en colaboración con el Servicio de Bibliotecas e Información del Condado de Clwyd en Gales y el Instituto da Biblioteca Nacional o do Libro de Portugal.

Dinamarca : las 'boutiques' del aprendizaje.

Se comenta el modelo danés de las 'boutiques' del aprendizaje, destinadas a la educación no formal de adultos, en las que se pone un énfasis especial en la motivación de los estudiantes y en la individualización de los contenidos y métodos de aprendizaje. Tras la general explicación de lo que es una 'boutique' del aprendizaje, en relación con sus objetivos, bases, características, financiación y creación se utiliza la 'boutique' del aprendizaje de FOF-Horsens como ejemplo paradigmático como forma de ilustrar los puntos mencionados.

Hacia una formación laboral flexible : la utilidad de la formación a distancia.

Se presenta la aplicación de la formación a distancia en el Instituto Andaluz de Administración Pública (IAAP), que es el organismo responsable de la formación del personal al servicio de la Administración de la Junta de Andalucía. Tal aplicación se comenta en relación con los cursos y módulos de formación del Instituto y de su evaluación. Se concluye reafirmando la importancia de la formación permanente y del importante papel que la formación a distancia juega dentro de los objetivos del citado organismo.

La formación y el desarrollo profesional docente frente a los nuevos desafíos de la escolaridad.

Monográfico con el título: 'Formación y desarrollo profesional del profesorado'. Resumen basado en el de la publicación

Servicios para la autoformación en las bibliotecas españolas : un panorama.

La autoformación es uno de los servicios relacionados con la alfabetización informacional que menos se han implantado en las bibliotecas públicas. Factores como la alta tasa de desempleo, el desarrollo de las nuevas tecnologías y la función formativa de las bibliotecas públicas hacen preveer que esta situación evolucionará a una oferta más amplia de servicios de autoformación. Se revisan dos proyectos europeos de este ámbito, el proyecto PLAIL (Bibliotecas Públicas y Estudiantes Adultos Independientes) y el proyecto PuLLS (Public Library in the Learning Society). En el entorno español es el caso de las bibliotecas públicas catalanas donde se observa un cierto rescoldo de servicios de autoprendizaje. Las bibliotecas públicas, dado su papel educador, tienen que proporcionar una infraestructura adecuada que facilite el aprendizaje a lo largo de la vida y apoyo en todos los niveles de educación reglada. Finalmente, se revisa la autoformación en bibliotecas de pequeños municipios.

El portafolio etnográfico : una herramienta facilitadora del aprendizaje a lo largo de la vida.

Resumen basado en el de la publicación

La evaluación, reconocimiento y acreditación de los aprendizajes no formales e informales en el ámbito universitario : elementos para el debate.

Monográfico con el título: 'Nuevos desafíos en la formación del profesorado'. Resumen basado en el de la publicación