1000 resultados para Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Resumo:
Relatrio de estgio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
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O projeto Promoo da Literacia Matemtica no Pré-Escolar com o apoio da Tecnologia Educativa traduz a investigao realizada junto de um grupo de crianas do pré-escolar com 3/4 anos e dos seus pais e encarregados de educação, numa instituio educacional privada, em Lisboa. Objetiva-se a promoo de competncias matemticas na educação pré-escolar, seguindo as orientaes cientficas nacionais e internacionais, de que a matemtica a cincia do padres. O segundo grande objetivo do projeto visa promover a colaborao dos pais na educação pré-escolar dos seus filhos. O Programme for International Student Assessment [PISA] refere que todo e qualquer indviduo deve ter a possibilidade de adquirir uma literacia matemtica crtica ao longo da sua vida, por forma a aplic-la na sua vida pessoal, social e profissional. A Literacia Matemtica vem contrariar a associao da matemtica manipulao arcaica dos smbolos matemticos sem conexo e relao entre si. Mais do que dominar um contedo, a Literacia Matemtica Crtica traduz-se nas competncias que um aluno desenvolve na resoluo de problemas, no relacionamento de conceitos e contedos, na identificao de estratgias de resoluo ou na comunicao com os demais numa linguagem matemtica escrita/oral. O segundo ponto do projeto objetiva promover e estimular a colaborao dos pais e encarregados de educação com a escola. Pretende-se que ambas as entidades mediadoras da construo de conhecimeto da criana possam comunicar e estabelecer estratgias de ao relativamente educação da criana, como parceiros educativos. Os recursos tecnolgicos evoluem de dia pra dia e esto acessveis aos pais, filhos e escolas, pelo que podemos aspirar que estes possam contribuir para a parceria educativa. Em ambiente pré-escolar, pretende-se desenvolver atividades que visem objetivos matemticos em simultneo com a explorao do computador, perifricos e de um software desconhecido. Escolhemos um software de edio de imagem, estabelecendo um paralelo entre a pintura virtual e a pintura tradicional. Metodologicamente, a investigao assenta num estudo qualitativo, tendencialmente investigao-ao, combinando e articulando tcnicas de pesquisa como a observao participante, as conversas informais com a educadora, os elementos da direo, os pais/encarregados de educação, e a anlise documental. As planificaes das atividades visaram a concretizao dos objetivos propostos para a interveno. No processo cclico de investigao-ao foram identificadas dificuldades nas crianas, relativamente matemtica e ao software, pelo que, a cada ciclo, foram definidas estratgias que visassem a construo de processos de desenvolvimento na criana. As estratgias educativas assentaram essencialmente na abordagem matemtica dos padres, na planificao cuidada das atividades distintas para crianas e para pais, na utilizao de recursos tecnolgicos, como sejam o computador, um software de edio de imagem, o email e a webpage da escola.
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No presente trabalho procede-se a uma anlise da educação pré-escolar brasileira segundo as propostas oficiais e seus resultados at 1981, definindo-se como foco de interesse o Estado de Mato Grosso e, principalmente, o municpio de Cuiab. Examina-se a legislao e planos do governo que definem, normatizam ou orientam a pr-escola, a nvel nacional, bem como as avaliaes, no mesmo nvel, constantes em alguns estudos j realizados. Faz-se apreciaes sobre a situao do pré-escolar no mbito do Estado de Mato Grosso e do municpio de Cuiab, com base em documentao pertinente a essa modalidade de ensino. Apresenta-se uma descrio e anlise dos resultados obtidos numa pesquisa efetuada em Cuiab, em estabelecimentos de ensino da rede estadual, para obteno, junto a diretores, professores e pré-escolares, de informaes relativas ao funcionamento da pr-escola nesse municpio. O estudo vem mostrar que a proposta oficial da pr-escola contraditria, a partir mesmo de seus pressupostos tericos, e que os resultados de sua implantao correspondem, no a uma garantia de bom desempenho escolar mas a uma antecipao do processo discriminatrio da escola. Vem mostrar, ainda, que os resultados da implantao da proposta em Mato Grosso nao so nada animadores, podendo-se considerar a pr-escola cuiabana como um elucidativo exemplo: identifica-se uma quase absoluta deficincia dessas escolas em termos materiais, administrativos, tcnicos e principalmente pedaggicos para atendimento proposta de "educação compensatria". Vem mostrar, por fim, este estudo, que um contato com 447 crianas, ditas "carentes" ou "marginalizadas", po de apontar a distncia havida entre sua "cultura", de bases concretas e a cultura escolar que a pr-escola pretende, antecipadamente, lhes impor.
Resumo:
O presente trabalho consiste num estudo das Leis, Normas e Diretrizes propostas pelo Ministrio da Educação e Cultura que, a partir de 1975 at 1980, tiveram maior divulgao e portanto - suponho - muita influncia nas programaes de educação pré-escolar dos diversos Estados e Territrios da Federao. De incio ressalta-se a importncia da educação pré-escolar por si mesma como condio necessria e no contingente para o desenvo1vimento humano, descartando-se as abordagens da privao cultural, base da educação compensatria. A seguir assa-se ao estudo propriamente dito dos documentos selecionados, buscando-se encontrar os propsitos, contradies, dos programas apresentados pelo Sistema Oficial de Ensino com o objetivo de contribuir para o alcance de alternativas mais coerentes. Como Metodologia de Trabalho procura-se estudar os documentos segundo a ordem cronolgica de sua publicao de modo a que se possa visualizar numa progresso seqencial, as aes relativas ao Programa de Educação Pré-Escolar no Brasil. Conclui-se que, no decorrer de aproximadamente um quinqnio, a natureza do discurso sobre o tema foi mantida quase na ntegra e que as medidas relativas pr-escola, de modo geral conservaram-se no papel e que, assim mesmo, estas medidas revestem-se dos princpios de "educação compensatria."
