Quando ler se torna um prazer: contributo da promoção da leitura literária na infância

Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

É consensual a ideia de que ninguém nasce leitor e que o gosto pela leitura se vai construindo ao longo da vida. Por isso torna-se fundamental o contacto com a literatura infantil na primeira infância, este contacto precoce permite aos pequenos leitores não apenas conhecer o mundo, mas fascinar-se com as histórias e com as personagens criando um vínculo com o imaginário, pois é através de textos lidos na infância que criamos que criamos noções basilares para o entendimento do mundo. Por isso quanto mais precoce, rico e diversificado for o contato da criança com a leitura do texto literário, maior serão as hipóteses de formarmos leitores para o resto da vida. Desta forma, a leitura do texto literário no ensino reveste-se de enorme importância, É proporcionadora de prazer estético, permite à criança o desenvolvimento da imaginação e da capacidade de (re)elaboração da linguagem, a aquisição de saberes culturais, a possibilidade de chegar a sentidos cada vez mais complexos, o confronto de diferentes visões do mundo e o conhecimento de si e dos outros. No nosso país é ainda à escola que cabe a responsabilidade na aquisição de competências leitoras, neste sentido espera-se que o professor ensine a ler despertando o prazer pela leitura, recorrendo a estratégias múltiplas, que permitam ao aluno cruzar linguagens, sentidos e intenções, através de percursos motivadores e significativos. Este projeto de investigação-ação pretendeu analisar as conceções relativas à leitura de alunos do 1.º ano de escolaridade. Para tal tornou-se pertinente a realização de um questionário para analisar o ambiente familiar destes alunos, no que confere à realidade literária com que as crianças se deparam todos os dias, assim como sobre o perfil literário dos pais dos mesmos. O questionário foi sujeito a uma análise estatística simples. Através da observação e da análise dos questionários foi possível identificar nesta turma uma desvalorização da leitura. Assim, pretendia-se analisar como “a promoção da leitura literária na infância” poderia tornar o ato de ler num prazer para estas crianças. Para isso, implementámos o projeto “Quando ler se torna um prazer: Contributo da promoção da leitura literária na infância” que consistiu na realização de atividades diversificadas e sistemáticas em torno dos livros e da leitura. A metodologia utilizada permitiu-nos verificar várias mudanças: nas atitudes e nos hábitos face à leitura. Foi também observado um maior envolvimento de todos os intervenientes no processo educativo, em especial da família, que reconheceram a importância deste projeto e admitiram as mudanças que este gerou, desejando dar-lhe continuidade.

It is usually consensus the idea that no one is born a reader and that the love of reading continues to be built lifelong. Therefore it is essential for children an early contact with children's literature. This early contact allows young readers not only to discover the world, but also to be rapt with the stories and characters linking them to the imaginary because it’s through texts read in childhood that we create basic concepts that allows us to understand the world. So the earlier, the richer and diversified the contact is, the greater will be the chances of creating readers for life. Thus, the reading of literary texts in school context is very important. It brings us aesthetic pleasure, allows the child to develop the imagination and the ability of (re) developing the language, acquiring cultural knowledge, the possibility of achieving meanings increasingly complexes, the confrontation of different world´s points of view and the awareness of himself and the others. In our country it is still a school responsibility to help to develop children’s reading skills, this way, it is expected that the teacher teaches to read, awakening the joy of reading, using multiple strategies to enable the student to cross languages, meanings and intentions through motivating and significant pathways. This research project aimed to analyze the 1st grade students’ reading conceptions. This way, conducting a questionnaire became imperative and it was analyzed not only the family environment of these students, concerning their literary reality of every day, but also the literary profile of their parents. A simple statistical analysis was applied into this questionnaire. Through observation and data analyses it was identified a lack of interest in reading in this class. Thus, the focus was to analyze how "the promotion of literary reading in childhood" could influence the interest in the act of reading in these children. Following, we decided to start the project "When reading becomes a pleasure: The contribution of literary reading promotion in childhood." which consisted in diversified and systematic activities around books and reading. The methodology allowed us to observe several changes: the attitudes and habits towards the reading. It was also observed an increase of the engagement of all the interveners in the educational process, especially the family, who recognized the importance of this project and realized the changes it has granted, willing it to be continued.