Los materiales didácticos y autoaprendizaje de idiomas : especificidad de los materiales a distancia.

Se presenta un informe elaborado por el Departamento de Filología Francesa de la UNED en el que se analiza el papel de los materiales didácticos, tanto los paquetes didácticos como los materiales diversificados, para el aprendizaje de idiomas en relación con la educación a distancia.

Los aportes que hubiera dado Jean Piaget si se hubiera ocupado de la tecnología educativa.

Se presenta un estudio que analiza el interaccionismo y el constructivismo de Jean Piaget dentro de la Tecnología Educativa Apropiada con un énfasis específico en el papel de la interdisciplina, la percepción (y los sentidos) y otras vías del conocimiento proporcionados por los medios en la construcción del desarrollo cognitivo del individuo.

Experiencia tutorial en un centro de idiomas a distancia.

Tras un año de implantación del programa de That's English! en el Instituto de Enseñanza Secundaria de San Sebastián de los Reyes III, de Madrid, se analiza el contexto en el que se mueve su alumnado, los resultados obtenidos en los tres primeros módulos, y se hace una reflexión sobre los cambios que se dan en este tipo de enseñanza en relación con la metodología, recursos didácticos, motivación de los alumnos y labor tutorial.

Uso de 'software' educativo para la enseñanza del inglés en la Universidad Politécnica de Madrid.

Se presenta la experiencia educativa 'English Prepositions', llevada a cabo por el Gabinete para la Aplicación de las Tecnologías a la Educación (GATE) de la Universidad Politécnica de Madrid en la Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola entre el 14 de marzo y 12 de abril del curso académico 1993-1994. La finalidad de esta experiencia ha sido la de reforzar el aprendizaje de las preposiciones inglesas a través del uso de software educativo.

Nuevas tecnologías aplicadas a la formación en las PYMES.

Se discute la importancia de la aplicación de las nuevas tecnologías en los programas de formación dentro de las pequeñas y medianas empresas (PYMES) como manera de enfrentarse a los problemas sociales y económicos en los que se encuentran, y como forma de asegurar la competitividad de las mismas en un futuro.

Interactividad versus retroactividad.

Se presenta un informe del CIDEAD (Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia) sobre el concepto de interactividad en la educación en relación con el concepto de retroalimentación y concretamente en el campo de la comunicación e información. Así mismo, se analizan los tipos de interacción, el papel de la interacción dentro del marco de la educación a distancia y los medios utilizados para su óptimo desarrollo dentro de la misma.

Formación a distancia y teleconferencia asistida por ordenador : interactividad, cuasi-interactividad o monólogo.

Se examina un corpus de mensajes enviados dentro del sistema de teleconferencia asistida por ordenador (T.A.O.) y se analiza la efectividad de este sistema como una manera de superar tanto las limitaciones de espacio y tiempo como el aislamiento de los alumnos dentro de la educación a distancia, concretamente teniéndose en cuenta el nivel de operatividad del carácter interactivo de este tipo de sistema .

La interactividad en diferido : el Proyecto Mentor.

Se describen las herramientas que constituyen los elementos sobre los cuales se articula la relación entre todos los implicados en el proceso de aprendizaje de los alumnos del Proyecto Mentor, proyecto desarrollado en 1991 por el Programa de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación del Ministerio de Educación y Ciencia y cuyo objetivo es el de averiguar si las comunicaciones telemáticas a través del ordenador pueden suponer una herramienta valiosa para los procesos de enseñanza-aprendizaje de aquellos alumnos que residen en áreas rurales dispersas y disponen de una oferta educativa de carácter reducido.

El porfolio : un requisito previo para solicitar el reconocimiento académico de los aprendizajes adquiridos.

Se presenta la manera de elaborar un porfolio de acuerdo con el modelo enseñado por la cadena de televisión 'T.V. Ontario' de Toronto (Canadá) y en proyecto de ser implantado en las Escuelas formales ligadas a la 'Université Laurentienne de Sudbury', con ubicación también en Ontario. Se subraya la importancia de resaltar el reconociendo académico de los aprendizajes adquiridos fuera de la Escuela y se hace un énfasis en la validez de la utilización del modelo presentado en el campo de la educación a distancia.

La evaluación en el segundo curso de That's English! : resultados de una experiencia.

Se presenta la experiencia de evaluación del segundo curso de That's English! (1994-1995) desarrollado por el Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD) bajo el programa de enseñanza oficial de idiomas a distancia (EOIAD) del Ministerio de Educación y Ciencia.

Aplicación de la tecnología multimedia al desarrollo de software educativo.

Se presenta un proyecto desarrollado por Multimedia Ediciones S.A. y el Instituto de Ingeniería del Conocimiento (IIC) sobre las posibilidades de apoyar y complementar en el hogar la enseñanza presencial recibida en los centros educativos que ofrecen las nuevas tecnologías multimedia y sistemas de expertos para el desarrollo de software educativo en relación con las etapas de Educación Básica, Educación Primaria Obligatoria y Educación Secundaria Obligatoria de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo 1/1990 de 3 de octubre, para facilitar y mejorar el trabajo individual del alumno.

La Secundaria para personas adultas en las distintas administraciones educativas : una aproximación al estado de la cuestión.

Se presenta un informe sobre la Educación Secundaria para personas adultas en las distintas administraciones educativas de acuerdo con la legislación estipulada por la Ley Orgánica de Ordenación del Sistema Educativo (LOGSE) y en concreto en relación con la educación de personas adultas (EPA). Distingue entre territorio MEC y las Comunidades con transferencias educativas y muestra un breve estudio de Andalucía y Valencia.

La compresión y el aprendizaje a partir de textos : la enseñanza de estrategias activas.

Se analizan los procesos intermedios que conducen a la comprensión de un texto, con especial énfasis en los aspectos metacognitivos. Se proporcionan datos que muestran cómo las estrategias activas del procesamiento de textos permiten una mejora en los resultados del aprendizaje de los sujetos.

Dirección del aprendizaje a distancia a través del ordenador o del videotexto.

Se presentan las conclusiones y las consecuencias de la línea de investigación 'Análisis y valoración del modelo español de Educación a Distancia', desarrollado por el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la UNED. Se expone una respuesta innovadora a las conclusiones y consecuencias presentadas, se analizan los resultados de la incorporación de los servicios de videotexto a través de PC en 1991-1992 a la UNED, así como la interactividad mediante correo electrónico para un sub-grupo de alumnos, las limitaciones del sistema en sí junto a cuestiones a tener en cuenta por el futuro de un aprendizaje independiente y a distancia basado en avances tecnológicos.

Reflexiones en torno a las posibilidades de interacción en sistemas de conferencia electrónica.

Se hace una reflexión general sobre los aspectos de interactividad en los sistemas de conferencia electrónica de acuerdo con el Proyecto de Telemática Educativa desarrollado en el marco de GATE (Gabinete para la Aplicación de las Tecnologías de la Educación), y concretamente en el ámbito de la Universidad Politécnica de Madrid durante 1991 a 1994 .